MvHrIqurrAJrbHoE ErcAXETHOE OEIIIEOEPA3OBATEJTbHOE )TIPEXIEHI,IE
(KOJIOAE3flHCKAfl IIIKOJIA) KPACHOIBAPAEfrCKO|O PAftOHA
PECTIYEJIIIKII KPbIM
(MEov(KorroAE3nHcKAnIIrKorrA>)

ffiffi'*;*

.",;..c\t.

i6:'.'"J;Z
YTBEPXAEHA
nlgffiAaMraHlrcrparlr4r{
aenqrtfr
A,uMuHlrcrpauulr
rrprrK43 MBoy <> Kp acHorB apAefi cKoro
pafi ona Pecnyd;rnrcu Kprrrvr

Ha 2024-2028 roAbr

c. KonoAesnoe,2024

1.

Паспорт Программы развития
Наименование

Содержание

Полное наименование ОО

Муниципальное
бюджетное
общеобразовательное
учреждение «Колодезянская школа» Красногвардейского
района Республики Крым (сокр. – МБОУ «Колодезянская
школа» )

Документы, послужившие
основанием для разработки
Программы развития

1. Федеральный закон «Об образовании в Российской
Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ;
2. Указ Президента Российской Федерации от 21 июля 2020
г.
№474 «О национальных целях развития Российской
Федерации на период до 2030 года»;
3. Стратегии развития информационного общества в
Российской Федерации на 2017 - 2030 годы, утвержденная
указом Президента РФ от 09.05.2017 № 203;
4. Указ Президента Российской Федерации от 2 июля 2021 г.
№400 «О стратегии национальной безопасности Российской
Федерации»;
5. Указ Президента Российской Федерации от 9 ноября 2022
г.
№809 «Об утверждении Основ государственной политики по
сохранению и укреплению традиционных российских
духовно- нравственных ценностей»;
6. Указ Президента Российской Федерации от 24 декабря
2014 г. №808 «Об утверждении Основ государственной
культурной политики» (с изменениями, внесенными Указом
Президента Российской Федерации от 25 января 2023 г. №35).
7. Государственная программа Российской Федерации
«Развитие образования» (утверждена
постановлением
Правительства Российской Федерации от 26 декабря 2017 г. №
1642);
8. Концепция развития дополнительного образования детей до
2030 года, утвержденная распоряжением Правительства РФ от
31.03.2022 № 678-р;
9. Основы государственной молодежной политики до 2025
года, утвержденные распоряжением Правительства РФ от
29.11.2014
№ 2403-р.;
10. Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025
года, утвержденная распоряжением Правительства РФ от
29.05.2015 № 996-р.
11. Федеральный проект «Цифровая образовательная
среда» (п. 4.4 паспорта национального проекта «Образование»,
утв. президиумом Совета при Президенте РФ по
стратегическому развитию и национальным проектам,
протокол от 24.12.2018 № 16);
12. Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021№ 286
«Об
утверждении
федерального
государственного
1

образовательного стандарта начального общего образования»
(ФГОС-2021).
13. Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021 № 287
«Об
утверждении
федерального
государственного
образовательного стандарта основного общего образования»
(ФГОС-2021).
14. Приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897 «Об
утверждении
федерального
государственного
образовательного стандарта основного общего образования»
15. Приказ Минпросвещения России от 12.08.2022 № 732 «О
внесении изменений в федеральный государственный
образовательный стандарт среднего общего образования,
утвержденный приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации от 17 мая 2012 г. № 413»;
16. Приказ Минпросвещения России от 18 мая 2023 года №
372 «Об утверждении федеральной образовательной
программы начального общего образования»;
17. Приказ Минпросвещения России от 18 мая 2023 года №
370 «Об утверждении федеральной образовательной
программы основного общего образования»;
18. Приказ Минпросвещения России от 18 мая 2023 года №
371 «Об утверждении федеральной образовательной
программы среднего общего образования»;
19. Постановление Правительства Российской Федерации
от 11.06.2014г № 540 «Об утверждении Положения о
Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов к
труду и обороне (ГТО)»;
20. Закон Республики Крым от 06 июля 2015 года № 131ЗРК/2015 "Об образовании в Республике Крым".

Цель

Обеспечение единого образовательного пространства через
формирование благоприятного школьного климата, развитие
современной
здоровьесберегающей
мотивирующей
образовательной и воспитывающей среды в
школе,
активизация
учебной,
интеллектуальной,
творческой,
профориентационной
и
социальной
деятельности,
направленных на получение качественного образования каждым
обучающимся, формирование национальной идентичности,
традиционных духовно-нравственных ценностей.

Комплексные задачи
Программы развития

1.
Определить уровень соответствия образовательной
организации выраженности критериям и показателям
проекта «Школа Минпросвещения России» по результатам
самодиагностики.
2.
Провести управленческий анализ и проектирование
условий перехода на следующий уровень соответствия проекта
«Школа Минпросвещения России» по каждому магистральному
направлению и ключевому условию.
3.
Совершенствовать
управленческую
деятельность
школьной команды МБОУ, направленную на создание условий
(кадровых, научно-методических,
методических,
организационных,
информационных,
психолого2

педагогических), обеспечивающих освоение обучающимися
образовательных программ.
4.
Обеспечить условия уровневого перехода в соответствии с
концептуальными
подходами
проекта
«Школа
Минпросвещения России» с учетом всех магистральных
направлений и ключевых условий проекта «Школа
Минпросвещения России».
5.
Разработать
систему
персонифицированного
профессионального развития педагогов и руководителей ОО,
обеспечивающую своевременную методическую подготовку с
нацеленностью на достижение планируемых образовательных
результатов.
6.
Формировать предметно-пространственную среду в
перспективе цифровизации образования для расширения
возможности индивидуализации образовательного процесса с
нацеленностью на достижение планируемых образовательных
результатов.
7.
Расширить возможности образовательного партнёрства
для повышения качества освоения содержания учебных
предметов в практическом применении.
100% обеспеченность учебниками и учебными пособиями;
созданы условия для углублённого изучения отдельных
предметов в ООО: разработаны программы, осведомлена
родительская общественность о возможности реализации
углублённого изучения отдельных предметов;
отсутствуют выпускники 11 класса, не получившие аттестаты о
среднем общем образовании;
организована трансляция опыта взаимодействия школы и
родителей;
осуществляется
сетевая
общеобразовательных программ;
Планируемые результаты
реализации Программы
развития

форма

реализации

обучающимся обеспечено не менее 5‒9 часов еженедельных
занятий внеурочной деятельностью;
- 80% охват учителей диагностикой профессиональных
компетенций (федеральной, региональной, самодиагностикой);
- для 50% и более учителей, прошедших диагностику
профессиональных компетенций, разработаны ИОМ;
- не менее 80 % педагогических работников прошли
обучение по программам повышения квалификации по
инструментам ЦОС,
- более 80 % педагогических работников и управленческих
кадров, прошли обучение по программам повышения
квалификации в сфере воспитания;
- 100% управленческой команды прошли повышение
квалификации по программам из Федерального реестра
образовательных
программ
дополнительного
профессионального образования;
3

- не менее 95 % педагогов используют сервисы ФГИС «Моя
Школа»;
-

создан школьный медиацентр;

-

создан военно-патриотический клуб;

- разработана школьная символика (флаг школы, гимн школы,
эмблема школы и т. п.)
Сведения о разработчиках

Административная команда МБОУ «Колодезянская школа»

Период реализации

2024-2028 годы

Этапы реализации
Программы развития

Подготовительный, реализации, обобщающий

I этап – подготовительный
(декабрь 2024 г.)

Аналитико-проектировочный:
проблемно-ориентированный
анализ результатов Самодиагностики;
- разработка направлений приведения образовательной
системы школы в соответствие с критериями проекта «Школа
Минпросвещения России».
Подготовка локальных актов ОО:
- приказ о разработке новой редакции программы развития
на основании результатов самодиагностики;
- приказ о создании рабочей группы по разработке новой
редакции программы развития;
- приказ об утверждении новой редакции программы развития.
Информирование родительской общественности об изменениях
в образовательной деятельности ОО:
-размещение новой редакции программы развития на
официальном сайте школы.
-реализация мероприятий плана действий Программы;

II этап – реализация
(январь 2025 – декабрь 2027
года)

- реализация образовательных и воспитательных проектов;
- нормативно-правовое сопровождение реализации Программы
развития;
- осуществление системы мониторинга реализации Программы;
- текущий анализ промежуточных результатов
-итоговая диагностика реализации основных программных
мероприятий;

III этап – обобщающий
(январь-май 2028 года)

-анализ итоговых результатов
Программы;

-обобщение позитивного опыта осуществления программных
мероприятий;
-определение целей, задач
дальнейшего развития школы

Порядок финансирования
Программы развития

мониторинга реализации

и

направлений

Бюджетные и внебюджетные средства.

4

стратегии

Контроль реализации

Мониторинг реализации Программы развития.
Внутренний мониторинг осуществляется ежегодно в мае. Форма
– аналитический отчет-справка о результатах реализации
программы развития. Ответственный – директор школы,
заместители директора по УВР и ВР. Мониторинг реализации
Программы развития.

5

2.

Информационная справка об ОО

Наименование
Основные сведения об
ОО

Сведения
об обучающихся

Краткая
характеристика
организационнопедагогических
условий

Содержание
1. Полное и сокращенное наименование в соответствии с Уставом:
Полное:
Муниципальное
бюджетное
общеобразовательное
учреждение
«Колодезянская школа» Красногвардейского района Республики
Крым. Сокращённое: МБОУ «Колодезянская школа».
2. Дата создания (основания) ОО: 13 сентября 1968 г.
3. ИНН: 9105008229
4. Информация об учредителе(ях) ОО: Учредителем организации
является муниципальное образование Красногвардейский район
Республики Крым. Функции, полномочия и права Учредителя
организации от имени Администрации Красногвардейского района
Республики Крым осуществляет отраслевой орган Администрации
Красногвардейского района Республики Крым, осуществляющий
управление в сфере образования – Управление образования
Администрации Красногвардейского района Республики Крым.
5. Сведения о лицензии (номер и дата) и приложения к лицензии:
выдана «27» февраля 2018 г., регистрационный номер №1286
Министерством образования, науки и молодежи Республики Крым,
срок действия лицензии - бессрочно.
6. Информация о месте нахождения ОО:
Юридический адрес: 297061, Российская Федерация, Республики
Крым, Красногвардейский район, с. Колодезное, ул. Школьная ,1.
Фактический адрес: 297061, Российская Федерация, Республики
Крым, Красногвардейский район, с. Колодезное, ул. Школьная ,1.
7. Контакты:
Телефон: +7 (36556) 69 -682.
E-mail: krgv_kolodez@crimeaedu.ru
Сайт: https://kolodez.krymschool.ru
По состоянию на 20 сентября 2024 года: всего – 146 обучающихся.
Начальное общее образование: 58 человек, в том числе 7 человекдети с ОВЗ (из них, 1-дети-инвалиды);
Основное общее образование: 72 человека, в том числе 5- дети с ОВЗ
(из них, 1 -дети-инвалиды);
Среднее общее образование: 16 человек.
Система управления Школой:
1.
Общее собрание трудового коллектива.
2.
Педагогический совет.
3.
Управляющий совет.
4.
Попечительский совет.
В целях учета мнения учащихся действуют Совет родителей и
Советобучающихся.
Виды реализуемых образовательных программ:

основная образовательная программа дошкольного
образования;

основная образовательная программа начального
общегообразования;

основная образовательная программа основного
общегообразования;
6



основная образовательная программа среднего
общегообразования;
адаптированные образовательные программы для обучения лиц с
ограниченными возможностями здоровья;

дополнительные общеобразовательные общеразвивающие
программы.
Обеспечена занятость учащихся по интересам во
второй
половине дня – работают факультативные и элективные курсы,
кружки, спортивные секции. На конец 2023 года дополнительное
образование представлено 7 объединениями, в том числе Школьный
спортивный клуб, Школьный театр, Школьный музей.
В МБОУ «Колодезянская школа» сформирована материальнотехническая база для реализации образовательных программ,
жизнеобеспечения и развития детей.
Для функционирования школы, в том числе
организацииобразовательного процесса имеются:
- учебные кабинеты – 14, площадь – 703,7 м2;
- компьютерный класс, площадь – 50 м2;
- спортивный зал, площадь – 150,5 м2;
- актовый зал– 130 м2;
- библиотека, площадь –54 м2;
- столовая (120 посадочных мест);
- медицинский кабинет, площадь – 17,1 м2;
- Центр детских инициатив, площадь – 27 м2;
- методический кабинет, площадь – 11,4 м2.
Материально-техническая
база
учреждения
укомплектована,
пополняется новым оборудованием. В школе имеются 1 компьютерный
класс, оснащенный 11 стационарными компьютерами, которые имеют
выход в Интернет. Школьники имеют возможность работать в сети
Интернет на уроках информатики и ежедневно в свободном доступе
после уроков в компьютерном классе. В свободное от уроков время
каждый желающий (учитель или учащийся) при помощи точки доступа
к сети Интернет может воспользоваться техническими и сетевыми
ресурсами для выполнения учебных задач. Работает школьный сайт.
В школе установлен 5-дневный режим работы: понедельник – пятница:
Сведения о режиме
с 8.00 до 19.00 часов. Учебные занятия начинаются в 8:30 утра, после
деятельности
основных занятий проводятся занятия внеурочной деятельности,
дополнительного образования. Занятия заканчиваются не позднее
19:00.
Продолжительность учебного года: 1 класс- 33 недели, 2-11 классы -34
недели.
Сведения о работниках Общее количество работников: 41 человек, из них:
- количество руководящих работников- 3;
ОО
- количество педагогических работников – 17, в том числе: учителей –
15; педагоги дошкольного образования – 2 человека.
- доля педагогических работников с высшим образованием 14 чел.
(87,5 %);
- доля учителей, имеющих высшую/первую квалификационную
категорию - 4 чел. (25 %);
Качественный состав педагогических кадров:
 Грамота МОН РК –6 человек;
Благодарность Министерства образования, науки и молодежи
7

РК – 1 человек;
 Грамота управления образования – 13 человек.
Иные особенности коллектива: 6 выпускников школы – педагогические
работники ОО.
Краткая
МБОУ «Колодезянская школа» расположена в селе Колодезное
Колодезянского сельского поселения Красногвардейского района
характеристика
Республики Крым, в ней обучаются дети из трех сел: село Колодезное,
окружающего
социума,
наличие где расположена школа, село Докучаево (13 км от школы), село
Пологи (14 км от школы).
социальных партнеров
Социальными партнерами МБОУ «Колодезянская школа» являются:

Общество с ограниченной ответственностью «Артем – Агро» в проведении совместной профориентационной работы;

Территориальное отделение Государственного Казённого
Учреждения "Центр занятости населения" в Красногвардейском
районев проведении совместной профориентационной работы;

ГБУ РК «Красногвардейский районный центр социальных
служб для семьи, детей и молодежи»: социальный работник
ежемесячно проводил информационно-просветительской работы,
направленной на пропаганду здорового образа жизни и формирование
социально полезного поведения несовершеннолетних;

ОУУП и ПДН ОМВД России по Красногвардейскому району:
ежемесячная профилактическая работа по предупреждению
правонарушений, безнадзорности среди обучающихся отделения
Профилактика правонарушений среди обучающихся
путем
проведения мероприятий воспитательно-нравственного содержания;

ГИБДД ОМВД России по Красногвардейскому району:
ежемесячная профилактическая работа по предупреждению детского
дорожно-транспортного травматизма.

ГБУРК «Симферопольский художественный музей»;

РНКБ Банк (ПАО) - проведение уроков «Финансовая
грамотностьшкольникам»;

Федерация Кёкусин-кан карате-до Красногвардейского района.

Краткое описание
достижений ОО за
предыдущие 3 года

Социальными партнёрами школы являются Колодезянский СДК,
сельская библиотека.
Развитие деятельности детских общественных объединений в школе:
Орлята России, Движение первых
Муниципальный этап ВсОШ:
1 победитель (физика),
1 призер (физика);
1 призер (география);

8

3.

Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики.

3.1. Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов Проекта (баллы, уровень по каждому
направлению и в целом).
В ноябре 2023 г. МБОУ «Колодезянская школа» впервые приняла участие в самодиагностике учреждения в рамках проекта
«Школы Минпросвещения России» по методике ФГБНУ «Институт управления образованием Российской академии
образования» на основе принципов управления качеством образования. По итогам диагностики произведен анализ данных.
Общий результат составил 124 баллов. В декабре 2023 года была разработана Программа развития, дорожная карта по
преодолению дефицитов. В июне и ноябре 2024 года была проведена повторная самодиагностика. Общие данные представлены
на радиальной (лепестковой) диаграмме (рисунок 1).

9

№

2

Показатель
оценивания
Реализация учебных
планов одного или
нескольких профилей
обучения,
предоставление
обучающимся
возможности
формирования
индивидуальных
учебных
планов(критический
показатель)

Значение
оценивания
Реализация 1
профиля или 1
индивидуального
учебного плана

Балльна
я оценка
1

Магистральное
направление,
ключевое
условие
Магистральное
направление
«Знание»

Критерий

Образовательный
процесс

Дефициты

Управленческие действия/решения

Недостаточная
материально-техническая
база, нет оборудования
для экспериментов,
лабораторных работ и
опытов.
Недостаточная работа по
формированию интереса
и мотивации
обучающихся к
профильному обучению.

 Организация сетевого
взаимодействие с ОО, учреждениями
дополнительного допобразования,
вузами, технопарками, и т. д. по
использованию материальнотехнической базы.
 Проведение разъяснительной работы
с обучающимися и родителями
(законными представителями) о
важности профильного обучения
обучающихся в профессиональном
самоопределении.
 Обеспечение профориентационных
мер (посещение производственных
предприятий, организаций
социальной сферы, организаций
высшего и среднего
профессионального образования),
использование различных форматов,
технологий обучения.
 Обеспечение профессиональной
ориентации и предоставление
возможности каждому
обучающемуся проявить свои
интеллектуальные и творческие
способности при изучении учебных
предметов, которые необходимы для
продолжения получения образования
и дальнейшей трудовой деятельности
в областях, определенных Стратегией
научно-технологического развития.
 Обеспечение вариативности
содержания образовательных
программ, соответствующих
образовательным потребностям и
интересам обучающихся.
 Привлечение внебюджетных фондов
(грантов, инвестиций).

Не обеспечивается
реализация требований
ФГОС общего
образования к
организации профильного
обучения, в том числе в
форме ИУП.

4

Обеспеченность
учебниками и

1

Образовательный
процесс

10

Отсутствие
внебюджетных фондов.

6

10

учебными пособиями,
в том числе
специальными
учебниками и
учебными пособиями
для обучающихся с
ОВЗ

Обеспечено
учебниками в
полном объеме

Углубленное изучение
отдельных предметов

Не реализуется
углубленное
изучение
отдельных
предметов

Наличие выпускников
11 класса, получивших
медаль За особые
успехи в учении (I и
(или) II степени)

наличие
выпускников 11
класса,
получивших
медаль «За особые
успехи в учении»,
которые набрали по
одному из
предметов
ЕГЭ менее 70
баллов

Магистральное
направление
«Знание»

0

0

Магистральное
направление
«Знание»

Магистральное
направление
«Знание»

Отсутствие
своевременного
обеспечения учебниками
и учебными пособиями в
полном объеме.

Образовательный
процесс

Функционирование
объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

11

Не используются
возможности реализации
образовательной
программы в сетевой
форме.
Отсутствие практики
взаимозачета результатов,
полученных в иных
организациях.
Недостаточная работа по
обеспечению требований
ФГОС по реализации
углубленного изучения
отдельных предметов.

Необъективность
текущего и итогового
оценивания.

 Организация поиска и обмена
учебниками с другими
общеобразовательными
организациями.
 Обеспечение регулярного контроля
своевременногого оформления
заказа на обеспечение
общеобразовательной организации
учебниками и учебными пособиями в
полном объеме.
 Создание условий для реализации
ООП в сетевой форме: выявление
дефицитов, заключение сетевых
договоров, мониторинг.
 Принятие локально-нормативных
актов по взаимозачету
образовательных результатов.
 Проведение самообследования
ресурсных (материальнотехнических, информационных)
условий для организации
углубленного изучения отдельных
предметов.
 Осуществление анализа содержания
образовательных программ,
программ учебных предметов.
 Проведение диагностических
исследований по выявлению
способностей, одаренности,
образовательных потребностей
обучающихся.
 Повышение методической
грамотности педработников по
соблюдению принципов
объективного оценивания.
 Контроль качества используемых
при проведении контрольных и
проверочных работ измерительных
материалов, обеспечение включения
в измерительные материалы заданий
в формате ЕГЭ, проферяющих знания
и умения, предусмотренные
кодификаторами проверяемых







Отсутствие системы
работы школы по
подготовке к ЕГЭ, в том
числе обучающихся,
претендующих на
получение медали «За
особые успехи в учении».







12

требований к результатам освоения
основной образовательной
программы среднего общего
образования и элементов содержания
для проведения единого
государственного экзамена (ФИПИ).
Контроль соблюдения требований
локальных актов, регламентирующих
формы, порядок и периодичность
текущего контроля успеваемости и
промежуточной аттестацию
обучающихся.
Обеспечение проведения процедур
внешней независимой оценки
качества подготовки обучающихся.
Обеспечение использования
технологии проведения оценочных
процедур в формате независимой
диагностики (конфиденциальность
измерительных материалов,
проведение оценочной процедуры
учителем, не работающим в классе,
присутствие независимого
наблюдателя при проведении
оценочной процедуры, организация
проверки работ независимым
экспертом или "перекрестной"
проверки).
Развитие культуры академической
честности обучающихся и
педагогических работников.
Анализ результативности
образовательной деятельности, в том
числе в аспекте наличяе выпускников
11 класса, получивших медаль «За
особые успехи в учении», которые
набрали по одному из предметов ЕГЭ
менее 70 баллов.
Анализ объективности результатов
текущего контроля успеваемости,
промежуточной и итоговой
аттестации обучающихся.
Организация экспертизы качества
реализуемых рабочих программ
учебных предметов.

Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников для
обеспечения подготовки
обучающихся,
претендующих на
получение медали «За
особые успехи в учении»
к ЕГЭ.

14

Реализация рабочих
программ курсов
внеурочной
деятельности, в том
числе курса Разговоры
о важном
(критический
показатель)

Обучающимся
обеспечено 3‒4
часа еженедельных
занятий
внеурочной
деятельностью

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

13

Отсутствие ресурсных
возможностей (кадры,
помещения) для
реализации программ
курсов внеурочной
деятельности.

 Организация контроля
результативности профильного и
углубленного обучения, обучения по
индивидуальным планам.
 Организация адресной
организационно-методической
помощи педагогам в вопросах
организации образовательной
деятельности обучающихся,
претендующих на получение медали
«За особые успехи в учении» к ЕГЭ.
 Внедрение менторства и
наставничества для
персонифицированной помощи
педагогическим работникам в
вопросах подготовки и
сопровождения обучающихся,
претендующих на получение медали
«За особые успехи в учении».
 Организация обучения
педагогических работников на курсах
повышения квалификации по
совершенствованию предметнометодических компетенций, в том
числе на курсах по подготовке
экспертов для работы в региональной
предметной комиссии при
проведении государственной
итоговой аттестации по
образовательным программам
среднего общего образования.
 Привлечение партнеров для
организации образовательной
деятельности: - взаимодействие с
образовательными организациями,
организациями высшего и среднего
профессионального образования,
культуры, науки, использование
новых форматов взаимодействия для
восполнения недостающих кадровых
ресурсов, привлечения кадров к
реализация рабочих программ курсов
внеурочной деятельности
общеобразовательной организации; взаимодействие с организациями,
предприятиями для использования

15

Участие обучающихся
во Всероссийской
олимпиаде
школьников

Участие в
региональном
этапе

2

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

Недостаток организации
вовлечения обучающихся
в олимпиадное движение
школьников и подготовки
к участию обучающихся
во Всероссийской
олимпиаде школьников.










16

Наличие победителей
и призеров этапов
Всероссийской
олимпиады
школьников

Наличие
победителей и
(или) призеров
муниципального
этапа
Всероссийской
олимпиады
школьников

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

Недостаток организации
вовлечения обучающихся
в олимпиадное движение
школьников и подготовки
к участию обучающихся
во Всероссийской
олимпиаде школьников.








14

ресурсов профессиональнопроизводственной среды, помещений
для реализация рабочих программ
курсов внеурочной деятельности; использование сетевых форм
реализации образовательной
деятельности.
Создание системы работы с
одвренными детьми, включающую
выявление, поддержку и
сопровождение, развитие
интеллектуальной одаренности.
Повышение мотивации и интереса
обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
Обеспечение разработки программ
подготовки обучающихся к участию
в олимпиадном движении на всех
уровнях от школьного до
всероссийского.
Создание системы мер морального и
материального стимулирования
педагогических работников,
обеспечивающих участие
обучающихся в олимпиадном
движении.
Создание системы мер морального и
материального стимулирования
обучающихся, в участвующих в
олимпиадном движении.
Создание системы работы с
одвренными детьми, включающую
выявление, поддержку и
сопровождение, развитие
интеллектуальной одаренности.
Повышение мотивации и интереса
обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
Обеспечение разработки программ
подготовки обучающихся к участию
в олимпиадном движении на всех
уровнях от школьного до
всероссийского.
Организация систематической
подготовки обучающихся к участию






17

Сетевая форма
реализации
общеобразовательных
программ (наличие
договора(-ов) о
сетевой форме
реализации
общеобразовательных
программ;наличие
общеобразовательных
программ,
реализуемых в сетевой
форме)

Не осуществляется
сетевая форма
реализации
общеобразовательн
ых программ

0

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

Не обеспечивается
сетевая форма реализации
образовательных
программ.







20

Кадровое обеспечение
оказания психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью

Обеспечено
частично

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

15

Отсутствие специалистов
по оказанию психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью, узких
специалистов
(психологов, педагоговлогопедов, дефектологов
и т.д.).



в олимпиадном движении на всех
уровнях от школьного до
всероссийского.
Обеспечение мотивации и интереса
обучающихся к участию в школьном
туре ВСОШ.
Создание системы мер морального и
материального стимулирования
педагогических работников,
обеспечивающих участие
обучающихся в олимпиадном
движении.
Создание системы мер морального и
материального стимулирования
обучающихся, в участвующих в
олимпиадном движении.
Обеспечение определения
потребностей, направлений и
ожидаемых результатов
взаимодействия с социальными
партнерами образовательной
организации.
Организация и координация
социального партнерства с местным
и бизнес-сообществами,
организациями культуры, досуга и
спорта, другими образовательными
организациями по реализации
образовательных и досуговоразвивающих программ,
мероприятий и событий.
Создание материальноинформационно-технических
условий для разработки и реализации
общеобразовательных программ,
реализуемых в сетевой форме.
Взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами
(психологические центры, центры
социальной помощи семьям и детям,
психолого-медико-социального
сопровождения, образовательные
учреждения, реализующие АООП,
правоохранительные органы (КДН,

21

Программнометодическое
обеспечение обучения
и воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам

Разработаны
адаптированные
основные
общеобразовательн
ые программы

1

Магистральное
направление
«Знание»

23

Учебно-дидактическое
обеспечение обучения
и воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (в
соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных
программ)

Обеспечено
учебниками в
полном объеме

1

Магистральное
направление
«Знание»

24

Наличие специальных
технических средств
обучения (далее ‒
ТСО)

оснащены ТСО
отдельные классы
для обучающихся

2

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

Отсутствие контроля за
разработкой
адаптированных
основных
общеобразовательных
программ в ОО.

Обеспечение
условий для
организации
образования

Невыполнение
управленческой командой
общеобразовательной
организации

16

Невыполнение
управленческой командой
общеобразовательной
организации
административной
функции контроля за
своевременным учебнодидактическим
обеспечением обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при наличии
обучающихся с ОВЗ и в
соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных
программ).

ПДН), органы здравоохранения,
социальной защиты, опеки и
попечительства и др.).
 Привлечение узких специалистов из
других образовательных
организаций.
 Обеспечение административного
контроля.

 Осуществление своевременной
подачи заявок на обеспечение
учебниками и учебно-дидактическое
пособиями в полном объеме для
организации обучения и воспитания
по федеральным адаптированным
образовательным программам (при
наличии обучающихся с ОВЗ и в
соответствии с рекомендованными
психолого-медико-педагогической
комиссией вариантами
адаптированных образовательных
программ).
 Осуществление контроля за
своевременным обеспечением
учебниками и учебнодидактическими пособиями в полном
объеме для организации обучения и
воспитания по федеральным
адаптированным образовательным
программам (при наличии
обучающихся с ОВЗ) и в
соответствии с рекомендованными
психолого-медико-педагогической
комиссией вариантами
адаптированных образовательных
программ).
 Проведение анализа оснащенности
образовательной организации
специальными техническими
средствами обучения

индивидуального и
коллективного
пользования

с ОВЗ, с
инвалидностью

обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

административной
функции контроля за
наличием ТСО
индивидуального и
коллективного
пользования,
автоматизированных
рабочих мест (при
наличии в
общеобразовательной
организации
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью).






26

33

Создание условий для
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью , в том
числе посредствам
организации
инклюзивного
образования (за три
последних года)

Не менее 80%
педагогических
работников прошли
обучение (за три
последних года)

Диверсификация
деятельности
школьных спортивных
клубов (далее –

От 1 до 4 видов
спорта в ШСК

2

1

Магистральное
направление
«Знание»

Магистральное
направление
«Здоровье»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом

17

Слабый контроль за
своевременным
обучением педагогов на
КПК по вопросам
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью.
Недостаток
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Отсутствие сетевой
формы реализации
программы.



индивидуального и коллективного
пользования с целью выявления
потребностей.
Осуществление своевременной
подачи заявок на оснащение ТСО,
автоматизированных рабочих мест и
классов для обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Обеспечение контроля наличия ТСО,
индивидуального и коллективного
пользования, автоматизированных
рабочих мест (при наличии в
общеобразовательной организации
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью)
Обеспечение приобретения ТСО
рабочих мест для обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
Обеспечение административного
контроля за своевременным
обучением педагогов на КПК по
вопросам профессионального
развития и совершенствования
профессиональных компетенций
педагогических работников в части
обучения и воспитания
обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью.

 Организация систематического
повышения квалификации педагогов
по вопросам профессионального
развития и совершенствования
профессиональных компетенций
педагогических работников в части
обучения и воспитания
обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью.
 Определение сетевых партнеров
(предприятия, организации) в
ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли бы
предоставить школе ресурсы

ШСК) (по видам
спорта)


Отсутствие
квалифицированных
специалистов.





Несформированность
организационноуправленческих
компетенций
управленческой команды.
Отсутствие спортивного
зала, соответствующего
требованиям СанПин,
отсутствие спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом.

Созданный в
общеобразовательной

18



(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
Разработка в программе воспитания в
разделе "Виды, формы и содержание
воспитательной деятельности"
вариативного модуля "Школьные
спортивные клубы", планирование
мероприятий.
Организация привлечения
специалистов из числа родителей,
студентов вузов (4-5 курс).
Обеспечение прохождения
педагогами курсовой подготовки,
профессиональной переподготовки;
направление выпускников на целевое
обучение.
Привлечение квалифицированных
специалистов посредством сетевой
формы реализации программы.
Обеспечение корпоративного
обучения управленческой команды.

 Обеспечение материальнотехнической базы для организации
спортивной инфраструктуры в
соответствии с требованиями
СанПин.
 Заключение договоров сетевого
взаимодействия с образовательными
организациями для использования их
материально-технических
ресурсов/помещений.
 Определение сетевых партнеров
(предприятия, организации) в
ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли бы
предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
 Организация работы по включению
школьного спортивного клуба в

организации спортивный
клуб не включен в
Единый Всероссийский
реестр школьных
спортивных клубов.
Недостаточная работа по
формированию
мотивации у
обучающихся и их
родителей к посещению
школьных спортивных
клубов.

41

Реализация
дополнительных
общеобразовательных
программ

Программы
разработаны и
реализуются по 4-5
направленностям

2

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие талантов

Не организована сетевая
форма реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ.

Отсутствие ресурсов в
образовательной
организации для
реализации программ
дополнительного
образования.

Наличие
профессиональных
дефицитов у заместителя
директора по
воспитательной работе в
выполнении трудовой
функции по
администрированию

19

Единый Всероссийский реестр
школьных спортивных клубов.

 Организация деятельности по
проведению мероприятий,
стимулирующих спортивные
достижения обучающихся, интерес к
физкультурно-спортивной
деятельности.
 Проведение разъяснительной работы
с родителями (законными
представителями) и обучающимися
по привлечению к посещению
занятий физической культурой и
спортом, в том числе посещению
спортивных секций, школьных
спортивных клубов.
 Проведение мониторинга ресурсов
внешней среды для реализации
программ дополнительного
образования.
 Заключение договоров о реализации
программ дополнительного
образования в сетевой форме.
 Проведение мониторинга ресурсов
внешней среды для реализации
программ дополнительного
образования.
 Заключение договоров о реализации
программ дополнительного
образования в сетевой форме.
 Обеспечение деятельности по
привлечению внебюджетного
финансирования для восполнения
ресурсов.
 Обеспечение повышения
квалификации заместителя директора
по воспитательной работе в части
организации дополнительного
образования в общеобразовательной
организации.

деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.
Отсутствие или
недостаточное
материально-техническое
оснащение
образовательной
организации для
реализации
дополнительного
образования.

Кадровый дефицит
специалистов по
дополнительному
образованию детей.

20

 Проведение мониторинга
условий/ресурсов (материальных,
информационно-технических,
кадровых) для организации
дополнительного образования
обучающихся.
 Материально-техническое
обновление образовательной среды,
приспособление помещений,
использование возможностей
трансформирования, зонирования
школьного пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного оборудования
для реализации дополнительного
образования.
 Направление запроса в ЦНППМ на
формирование ИОМ для педагога.
 Организация обучения
педагогических работников,
профессиональной переподготовки
кадров.
 Организация методического
сопровождения реализации программ
дополнительного образования.
 Устранение кадрового дефицита за
счет своевременного выявления
кадровых потребностей; развития
кадрового потенциала;
осуществления профессиональной
переподготовки по образовательным
программам педагогической
направленности; привлечения
молодых специалистов
дополнительного образования,
привлечение квалифицированных
специалистов из других организаций,
предприятий.

Отсутствие изучения
образовательных
потребностей и
индивидуальных
возможностей
обучающихся, интересов
семьи и общества.
Отсутствие достаточного
количества программ
дополнительного
образования по всем
направленностям.

42

Наличие
технологических
кружков на базе
общеобразовательной

Отсутствие

0

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие талантов

21

Отсутствуют
педагогические кадры для
реализации
дополнительных

 Проведение мониторинга
образовательных потребностей
обучающихся в обучении по
программам дополнительного
образования, в том числе кружков,
секций и др.
 Анализ дополнительных
образовательных программы на
предмет качества их содержания,
соответствия интересам и
потребностям обучающихся и их
родителей (законных
представителей).
 Разработка программ
дополнительного образования разных
направленностей с учетом целей и
задач общеобразовательной
организации, интересов и
потребностей обучающихся и
индивидуальных возможностей
(повышение вариативности
дополнительного образования детей).
 Обновление методов и содержания
дополнительного образования детей
в соответствии с их
образовательными потребностями и
индивидуальными возможностями,
интересами семьи и общества.
 Обеспечение равного доступа к
дополнительным
общеобразовательным программам
для различных категорий детей в
соответствии с их образовательными
потребностями и индивидуальными
возможностями.
 Разработка в программе воспитания в
разделе "Виды, формы и содержание
воспитательной деятельности"
вариативного модуля
"Дополнительное образование",
планирование мероприятий.
 Направление запроса в ЦНППМ на
формирование ИОМ для педагога.
 Организация обучения
педагогических работников,

организации и/или в
рамках сетевого
взаимодействия

общеобразовательных
программ технической и
естественно-научной
направленностей.







Не организована сетевая
форма реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ технической и
естественно-научной
направленностей.






22

профессиональной переподготовки
кадров.
Привлечение к реализации
образовательных программ "Кружка
НТИ" специалистов, имеющих
среднее профессиональное или
высшее образование, отвечающее
квалификационным требованиям,
указанным в квалификационных
справочниках, и (или)
профессиональным стандартам.
Привлечение к реализации
дополнительных
общеобразовательных программ
обучающихся по образовательным
программам высшего образования по
специальностям и направлениям
подготовки, соответствующим
направлениям дополнительных
общеобразовательных программ,
реализуемых технологическим
кружком, и успешно прошедших
промежуточную аттестацию не менее
чем за два года обучения.
Кадровое обеспечение (организация
обучения педагогических
работников, привлечение
квалифицированных специалистов из
других организаций, предприятий)
для работы кружков технической и
естественно-научной
направленностей.
Проведение мониторинга ресурсов
внешней среды для реализации
программ дополнительного
образования.
Заключение договоров о реализации
программ дополнительного
образования в сетевой форме.
При планировании реализации
программ технологического "Кружка
НТИ", организация образовательной
деятельности в сетевой форме с
привлечением ресурсов детских
технопарков "Кванториум",
мобильных технопарков

Отсутствует материальнотехническое оснащение,
помещения, необходимые
для реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ технической и
естественно-научной
направленностей.









23

"Кванториум", центров цифрового
образования "IT-куб", центров "Дом
научной коллаборации" и прочих
организаций, деятельность которых
направлена на развитие технического
творчества обучающихся (в случае
отсутствия у общеобразовательной
организации необходимого
оборудования, средств обучения и
воспитания).
Обеспечить деятельность по
привленчению внебюджетного
финансирования для восполнения
ресурсов.
Организовать проведение
мониторинга условий/ресурсов
(материальных, информационнотехнических, кадровых) для
организации на базе
общеобразовательной организации
кружков технической и естественнонаучной направленностей.
Материально-техническое
обновление образовательной среды,
приспособление помещений,
использование возможностей
трансформирования, зонирования
школьного пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного оборудования
для организации работы кружков
технологической и естественнонаучной направленности.
При планировании реализации
программ технологического "Кружка
НТИ", организация образовательной
деятельности в сетевой форме с
привлечением ресурсов детских
технопарков "Кванториум",
мобильных технопарков
"Кванториум", центров цифрового
образования "IT-куб", центров "Дом
научной коллаборации" и прочих
организаций, деятельность которых
направлена на развитие технического
творчества обучающихся (в случае

Наличие
профессиональных
дефицитов у заместителя
директора по
воспитательной работе в
выполнении трудовой
функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.
Отсутствие
дополнительных
общеобразовательных
программ технической и
естественно-научной
направленностей.

Недостаточная работа по
формированию интереса
и мотивации
обучающихся и их
родителей (законных
представителей) в
обучении детей по
программам
технологической
направленности.

24

отсутствия у общеобразовательной
организации необходимого
оборудования, средств обучения и
воспитания).
 Обеспечение повышения
квалификации заместителя директора
по воспитательной работе по
вопросам организации
дополнительного образования в
общеобразовательной организации,
сетевого взаимодействия.

 Анализ дополнительных
образовательных программ на
предмет качества их содержания,
соответствия интересам и
образовательных потребностям
обучающихся.
 Организация разработки
дополнительных
общеобразовательных программ
технической и естественно-научной
направленностей.
 Проведение мониторинга
образовательных потребностей
обучающихся в обучении по
дополнительным
общеобразовательным программ
технической и естественно-научной
направленностей.
 Выявление, поддержка и развитие
интеллектуальных способностей и
талантов обучающихся к научнотехническому творчеству,
обеспечение условий для
профессиональной ориентации
обучающихся, создание сообщества
обучающихся и педагогических

Не разработана
программа
технологического кружка.






44

Наличие победителей
и призеров различных
олимпиад (кроме
ВСОШ), смотров,
конкурсов,
конференций

Наличие
победителей и
(или) призеров
конкурсов,
фестивалей,
олимпиад,
конференций на
региональном
уровне

2

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие талантов

25

Не определен формат
организации кружка
технической
направленности на базе
образовательной
организации для детей в
возрасте от 10 до 18 лет
по направлениям НТИ в
соответствии с
имеющимися у
образовательной
организации кадровыми и
материальнотехническими ресурсами.
Не выстроена система
выявления и развития
интеллектуальных и
творческих способностей
и талантов обучающихся,
интереса к научной
(научноисследовательской),
инженерно-технической,
изобретательской,
творческой деятельности.



работников, активно вовлеченных в
проекты Кружкового движения.
Разработка программы
технологического кружка в рамках
дополнительного образования.
Разработка программы
технологического кружка в рамках
дополнительного образования,
реализуемой в сетевой форме при
участии представителей
работодателей и общественноделовых объединений, наставников
из числа представителей Ассоциации
кружков, иных заинтересованных
лиц.
Разработка программы
технологического кружка в рамках
внеурочной деятельности.
Утверждение формата организации
кружка технической направленности
на базе общеобразовательной
организации для детей в возрасте от
10 до 18 лет по направлениям НТИ
(аэронет, автонет, маринет, нейронет,
хелснет, фуднет, энерджинет, техиет,
сэйфнет и пр.) в соответствии с
имеющимися у общеобразовательной
организации кадровыми и
материально-техническими
ресурсами.

 Обеспечение разработки локального
нормативного акта, описывающего
систему выявления и развития
интеллектуальных и творческих
способностей и талантов
обучающихся, интереса к научной
(научно-исследовательской),
инженерно-технической,
изобретательской, творческой
деятельности. (предусмотреть
наличие разделов: диагностика, учет
результатов диагностики,
меропрриятия по сопровождению и
развитию).

Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.
Наличие предметных
дефицитов педагогов,
недостаточных
профессиональный
уровень для подготовки
обучающихся к
олимпиадам различного
уровня (кроме ВСОШ),
смотров, конкурсов,
конференций.

Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.
Недостаточная работа по
формированию интереса
обучающихся и их
родителей (законных
представителей) в части
подготовки обучающихся
к олимпиадам различного
уровня.

Отсутствие системы
подготовки обучающихся
к конкурсному движению.

26

 Внесение в положение об оплате
труда критиериев стимулирования
педагогических работников за работу
по выявленияю, сопровождению и
развитию детской одаренности
 Повышение квалификации педагогов
в части устранения предметных
дефицитов; повышение
профессионального уровня для
подготовки обучающихся к
олимпиадам различного уровня,
смотрам, конкурсам, конференциям
разработка ИОМ педагога;
привлечение специалистов высшего
и среднего профессионального
образования для подготовки
обучающихся к олимпиадам
различного уровня
 Разработка системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников к
участию обучающихся в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
 Разработка ИУП обучающихся,
демонстрирующих результаты на
конкурсах, фестивалях, олимпиадах,
конференциях и иных мероприятиях.
 Привлечение обучающихся к
участию в конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
 Разработка системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников и
обучающихся к участию в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях
 Разработка локального нормативного
акта, регламетирующего систему
подготовки и участию в конкурсном
движении.
 Разработка плана участия
обучающихся образовательной
организации в олимпиадах и иных
интеллектуальных и (или)











45

Сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ

Сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательн

1

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие талантов

27

Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников, реализующих
программы внеурочной
деятельности и
дополнительные
образовательные
программы, в части
подготовки обучающихся
к участию в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
Низкий уровень
организационноуправленческих
компетенций
управленческой команды.



творческих конкурсах, мероприятиях
в соответствии с федеральным,
региональным, муниципальным
перечнями олимпиад и иных
интеллектуальных и (или)
творческих конкурсов, мероприятий.
Проведение мониторинга участия
обучающихся и анализ результатов
участия в конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
Организация работы классных
руководителей с мотивированными
обучающимися, их родителями и
учителями-предметниками.
Организация индивидуальной и
групповой работы учителейпредметников и педагогов
дополнительного образования с
мотивированными обучающимися.
Разработка ИУП обучающихся,
демонстрирующих результаты на
конкурсах, фестивалях, олимпиадах,
конференциях и иных мероприятиях.
Обеспечение психологопедагогической поддержки
участников конкурсов, фестивалей,
олимпиад, конференций.
Направление запроса в ЦНППМ на
формирование ИОМ для педагога в
части подготовки обучающихся к
участию в конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.

 Направление запроса в ЦНППМ на
формирование ИОМ для
руководителя (заместителя
руководителя).

(организации культуры
и искусств, технопарки
Кванториум,
мобильные технопарки
Кванториум, Дома
научной коллаборации,
центры IT-куб, Точка
роста, экостанции,
ведущие предприятия
региона,
профессиональные
образовательные
организации и
образовательные
организации высшего
образования и др.)

ых программ с 1
организацией

Недостаточная работа по
формированию
заинтересованности в
сетевом взаимодействии
педагогических
работников, обучающихся
и их родителей (законных
представителей)
Отсутствие
разработанных
образовательных
программ,
реализующихся в сетевой
форме, по всем шести
направленностям.

Наличие
профессиональных
дефицитов у
специалистов по

28

 Повышение квалификации
заместителя директора по
воспитательной работев по вопросам
выполнения трудовой функции по
администрированию деятельности
общеобразовательной организации в
части организации взаимодействия с
организациями культуры и искусств,
кванториумами, мобильными
кванториумами, ДНК, «IT-кубами»,
«Точками роста», экостанциями,
ведущими предприятиями региона,
профессиональными
образовательные организациями и
образовательными организациями
высшего образования и др.).
 Привлечение обучающихся к сетевой
форме обучения по дополнительным
общеобразовательным программам.

 Создание ресурсных условий в
общеобразовательной организации
для обеспечения сетевого
взаимодействия (нормативноправовые, материально-,
информационно-технические,
кадровые).
 Организация взаимодействия в том
числе в сетевой форме (заключение
договоров) с организациями
культуры и искусства,
кванториумами, центрами «IT-кубы»,
«Точками роста», экостанциями,
ведущими предприятиями региона,
профессиональными
образовательными организациями и
образовательными организациями
высшего образования и др.
 Организация обучения
педагогических работников по
реализации программ

дополнительному
образованию детей в
части организации
сетевого взаимодействия.
При реализации
дополнительных
образовательных
программ
образовательная
организация не
использует ресурсы
других организаций,
осуществляющих
образовательную
деятельность, а также
научных, медицинских,
физкультурноспортивных организаций,
организаций культуры и
иных организаций,
обладающих ресурсами,
необходимыми для
осуществления
образовательной
деятельности по
соответствующей
дополнительной
общеобразовательной
программе.

46

Функционирование
школьных творческих
объединений
(школьный театр,
школьный музей,
школьный
музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр
(телевидение, газета,
журнал) и
др.)(критический
показатель)

3‒4 объединения

2

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

29

Не созданы условия для
функционирования
школьных творческих
объединений.

дополнительного образования в
сетевой форме.
 Планирование при разработке
программ, реализуемых в сетевой
форме, наряду со школой,
учреждением дополнительного
образования, СПО, вузами, участия
организаций культуры и искусств,
кванториумов, мобильных
кванториумов, ДНК, «IT-кубы»,
«Точки роста», экостанций, ведущих
предприятий региона и иных
организаций, обладающих
ресурсами, необходимыми для
осуществления образовательной
деятельности по дополнительным
общеобразовательным программ.
 Определение образовательных
организаций-участников и (или)
организаций, обладающих
ресурсами.
 Осуществление сетевой формы
реализации программы на основании
договора, заключенного между
школой, и теми учреждениями,
которые заинтересованы в
реализации такой программы, в
соответствии с целями и задачами
образовательной организации,
интересами и потребностями
обучающихся.
 Организация деятельности школьных
творческих объединений в сетевой
форме.
 Привлечение обучающихся к
участию в творческих объединениях
(школьный театр, школьный музей,
школьный музыкальный коллектив,
школьный медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)

50

Функционирование
школьного
медиацентра
(телевидение, газета,
журнал и др.)

0

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

30

Низкий уровень
компетенций
педагогических
работников,
непозволяющий
реализовать палитру
творческих объединений.
Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
управленческой команды
в выполнении трудовых
функций по созданию
единого образовательного
пространства, включая
создание и
функционирования
школьного медиа центра.
Внутриучрежденческая
закрытость школьных
объединений.
Отсутствие школьного
медиацентра.

 Направление запроса в ЦНППМ на
формирование ИОМ для педагогов.

 Обеспечение повышения
квалификации управленческой
команды в части создания единого
образовательного пространства,
включая создание и
функционирование школьного
медиацентра.

 Разработка программы
взаимодействия с муниципальными
средствами массовой информации.
 Разработка в программе воспитания в
разделе "Виды, формы и содержание
воспитательной деятельности"
вариативного модуля "Школьные
медиа", планирование мероприятий.
 Проведение мониторинговых
исследований возможностей,
создание ресурсных условий для
организации и функционирования
школьного медиацентра
(телевидение, газета, журнал и др.).
 Изучение интересов, склонностей,
образовательных потребностей
обучающихся в функционировании
школьного медиацентра
(телевидение, газета, журнал и др.).
 Привлечение педагогов
дополнительного образования для
разработки и реализации
дополнительной образовательной
программы «Школьный
медиацентр».
 Создание материально-технических
условий (помещений) для реализации
программы, организации



58

Взаимодействие
образовательной
организации и
родителей в процессе
реализации рабочей
программы
воспитания

Осуществляется с
использованием
регламентированны
х и неформальных
форм
взаимодействия

2

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Не организован
административный
контроль деятельности
классных руководителей.
Отсутствие открытости,
системности в работе с
родителями.



Родители не участвуют в
разработке рабочей
программы воспитания.









В общеобразовательной
организации не
предусмотрена
деятельность
представителей
родительского
сообщества.





31

деятельности школьного
медиацентра.
Привлечение обучающихся к
обучению по программе «Школьный
медиацентр», участию в организации
и функционирования школьного
телевидения, газеты, журнала и др.
Внесение изменений в план
административного контроля,
учитывающие контроль деятельности
классных руководителей.
Обеспечение разработки и внедрения
системы совместных мероприятий с
родителями для достижения
большей открытости школы.
Обеспечение включенности
родителей в разработку рабочей
программы воспитания штабом
воспитательной работы.
Включение в модуль работы с
родителями рабочей программы
воспитания мероприятий,
направленных на вовлечение
родителей в образовательную
деятельность.
Разработка проекта, совместного с
общественностью поселения/округа,
коллегиальными органами
управления (управляющими
советами) с целью активизации
работы с родительским сообществом,
поиска и реализации способов
вовлечения семей в образовательную
деятельность.
Внесение изменений в план
методической работы, обеспечив
изучение содержания федеральной
рабочей программы воспитания в
части взаимодействия
образовательной организации и
родителей.
Организация деятельности в
образовательной организации, в
классах представительных органов
родительского сообщества





Отсутствует работа по
регламентированным
формам взаимодействия
образовательной
организации и родителей.





Не стимулируется
развитие неформальных
форм взаимодействия
образовательной
организации и родителей.

32



(родительского комитета
общеобразовательной организации,
классов), участвующих в обсуждении
и решении вопросов воспитания и
обучения.
Организация деятельности
представителей родительского
сообщества в Управляющем совете
общеобразовательной организации.
Направление запроса в ЦНППМ на
формирование ИОМ для
руководителя (заместителя
руководителя) в части организации
взаимодействия образовательной
организации и родителей в процессе
реализации рабочей программы
воспитания.
Организация работы по
регламентированным формам
взаимодействия образовательной
организации и родителей:
функционирование родительского
комитета, заседания попечительского
совета, заседания родительского
комитета, заседания Комиссии по
урегулированию споров между
участниками образовательных
отношений, проведение
родительских собраний.
Разработка тематических
родительские собранияй в классах,
общешкольных родительских
собраний по вопросам воспитания,
взаимоотношений обучающихся и
педагогов, условий обучения и
воспитания.
Организация неформальных форм
взаимодействия образовательной
организации и родителей: групповые
консультации родителей по
различным вопросам развития и
воспитания детей, педагогические
лектории, родительские школы и
университеты, родительские клубы,
клубы выходного дня, мастер-классы,

Не используется
воспитательный
потенциал
взаимодействия с
родителями (законными
представителями)
обучающихся в процессе
реализации рабочей
программы воспитания.















33

круглые столы по вопросам
воспитания.
Организация родительских дней, в
которые родители (законные
представители) могут посещать
уроки и внеурочные занятия.
Организация работы семейных
клубов, родительских гостиных,
предоставляющих родителям,
педагогам и обучающимся площадку
для совместного досуга и общения, с
обсуждением актуальных вопросов
воспитания.
Организация проведения
тематических собраний (в том числе
по инициативе родителей), на
которых родители смогут получать
советы по вопросам воспитания,
консультаций психологов, врачей,
социальных работников, служителей
традиционных российских религий,
обмен опытом.
Организация родительских форумов
на интернет-сайте
общеобразовательной организации,
интернет-сообществ, групп с
участием педагогов, для обсуждения
интересующих родителей вопросов.
Организация участия родителей в
психолого-педагогических
консилиумах в случаях,
предусмотренных нормативными
документами о психологопедагогическом консилиуме в
общеобразовательной организации в
соответствии с порядком
привлечения родителей (законных
представителей).
Организация привлечения родителей
(законных представителей) к
подготовке и проведению классных и
общешкольных мероприятий.
Организация целевого
взаимодействие с законными
представителями детей-сирот,



59

Наличие школьной
символики (флаг
школы, гимн школы,
эмблема школы,
элементы школьного
костюма и т. п.)

Отсутствие

0

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Низкая организационная
и творческая активность
управления
образовательной
организацией.










Не обеспечено
использование школьной
символики (флаг школы,
гимн школы, эмблема
школы, элементы
школьного костюма и т.

34



оставшихся без попечения
родителей, приёмных детей.
Организация трансляции опыта по
взаимодействию образовательной
организации и родителей в процессе
реализации рабочей программы
воспитания.
Создание проектной группы для
проведения конкурса по разработке
школьной символики.
Разработка основных характеристик
уклада общеобразовательной
организации: традиции и ритуалы,
особые нормы этикета в
общеобразовательной организации.
Организация совместной
деятельности педагогов,
обучающихся, других участников
образовательных отношений по
созданию предметнопространственной среды,
поддержанию и использованию её в
воспитательном процессе: разработка и популяризация
символики общеобразовательной
организации (эмблема, флаг, логотип,
элементы костюма обучающихся и т.
п.), используемой как повседневно,
так и в торжественные моменты.
Организация инициативной группы
обучающихся (Совет обучающихся, и
т.п.), педагогических работников и
других участников образовательных
отношений по разработке школьной
символики.
Привлечение обучающихся, их
родителей (законных
представителей), педагогических
работников к обсуждению
дизайнерских и иных решений.
Обеспечение актуализации рабочих
программ по внеурочной
деятельности, воспитательных
планов, программ, проектов в
вопросах использовании школьной
символики (флаг школы, гимн

п.) при обучении и
воспитании
обучающихся.

60

Реализация программ
краеведения и
школьного туризма

0

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

68

Наличие школьных
военнопатриотических
клубов

0

Магистральное
направление
«Воспитание»

Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение

Недостаточно
сформирована система
работы
административной
команды с кадрами,
отсутствие кадрового
резерва и как, следствие,
отсутствие специалиста,
занимающегося
вопросами организации
туристско-краеведческой
деятельности
обучающихся.
Не обеспечено создание и
деятельность военнопатриотического клуба.

Недостаток
профессиональных
компетенций заместителя
директора по
воспитанию, классных
руководителей в
организации
деятельности школьного

35

школы, эмблема школы, элементы
школьного костюма и т. п.)
 Организация рабочей группы по
разработке комплекса мероприятий с
обязательным использованием
школьной символики.
 Использование услуг туристскоэкскурсионных и других организаций
(туристские фирмы, спортивные
клубы, индивидуальные
предприниматели и т.д.) на основе
заключенного договора об оказании
туристских услуг.

 Разработка нормативной правовой
документации школьного военнопатриотического клуба ( Устав,
Положение, программа деятельности,
план работы и др.) .
 Разработка плана создания
школьного военно-патриотического
клуба.
 Определение приоритетных
направлений в работе школьного
военно-патриотического клуба.
Формирование ценностных
ориентаций обучающихся:
разработка мер и мероприятий.
 Назначение руководителя школьного
военно-патриотического клуба.
 Формирование Совета школьного
военно-патриотического клуба.
 Обеспечение повышения
квалификации заместителя директора
по воспитанию, классных
руководителей в части деятельности
школьных патриотических клубов.

72

Наличие профильных
предпрофессиональны
х классов
(инженерные,
медицинские,
космические, IT,
педагогические,
предпринимательские
и др.)

Нет

0

Магистральное
направление
«Профориентаци
я»

Сопровождение
выбора профессии

77

Посещение
обучающимися
профессиональных
проб на региональных
площадках

Нет

0

Магистральное
направление
«Профориентаци
я»

Сопровождение
выбора профессии

военно-патриотического
клуба.
Недостаточный уровень
работы с обучающимися
по проведению системной
подготовительной
предпрофильной и
предпрофессиональной
работы в основной школе
для обеспечения
предварительного
самоопределения
обучающихся.
Не обеспечивается
посещение
обучающимися
профессиональных проб
на региональных
площадках.

Отсутствует план
посещения
обучающимися
профессиональных проб
на региональных
площадках.

Недостаточный уровень
компетенций педагогов
для проведения
профессиональных проб.

36

 Организация мониторинга по
выявлению способностей,
образовательных и
профессиональных потребностей
обучающихся в профильном
обучении.
 Обеспечение информирования
обучающихся об особенностях
различных сфер профессиональной
ориентации; сопровождение
профессионального самоопределения
обучающихся.
 Проведение мероприятий
профессионально-ориентировочного
знакомства: система пробных
ознакомительных занятий в
Кванториумах, IT – кубах, Точках
роста, Организаций высшего с
среднего профессионального
образования.
 Обеспечение участия обучающихся в
профессиональных пробах на
региональных площадках в
виртуальном формате.
 Поиск спонсоров, участие в грантах
для возможности организации выезда
в региональные площадки региона на
профессиональные пробы.
 Включение профессиональных проб
в учебно-воспитательную
деятельность как обязательное
направление профориентационной
работы и обеспечение их
максимальную приближенность к
реальному производству.
 Включение в план
профориентационной работы участия
в профессиональных пробах на
региональных площадках региона.
 Обеспечение обучения педагогов для
данного вида деятельности (ПК,
горизонтальное обучение,

79

81

Прохождение
обучающимися
профессионального
обучения по
программам
профессиональной
подготовки по
профессиям рабочих и
должностям служащих

Участие обучающихся
6‒11 классов в
мероприятиях проекта
Билет в будущее

Нет

Нет

0

0

Магистральное
направление
«Профориентаци
я»

Магистральное
направление
«Профориентаци
я»

Сопровождение
выбора профессии

Сопровождение
выбора профессии

Отсутствие сетевой
формы реализации
образовательной
программы.



Отсутствие программ
профессиональной
подготовки по
профессиям рабочих и
должностям служащих.



Не ведется работа по
формированию интереса
/мотивации обучающихся
в участии в мероприятиях
проекта «Билет в
будущее».









82

88

Участие обучающихся
в чемпионатах по
профессиональному
мастерству, в том
числе для
обучающихся с
инвалидностью, с
ОВЗ, включая
фестиваль Знакомство
с профессией в рамках
чемпионатов
Абилимпикс
Охват учителей
диагностикой

наставничество, присвоение опыта
успешных педагогов).
В рамках реализации программы по
воспитанию организация встреч
обучающихся с представителями
рабочих профессий и служащих;
посещение обучающимися и
родителями дней открытых дверей
образовательных организаций
высшего, среднего
профессионального образования.
Организация мониторинга
потребностей обучающихся в
профессиональном обучении.
Повышение мотивации обучающихся
к профессиональному обучению по
программам профессиональной
подготовки по профессиям рабочих и
должностям служащих.
Назначение куратора для реализации
проекта «Билет в будущее».
Организация своевременного
информирования педагогических
работников, обучающихся и их
родителей (законных
представителей) о мероприятиях
проекта «Билет в будущее».
Обеспечение привлечения родителей
(законных представителей) к
мероприятиям проекта «Билет в
будущее».
Обеспечение сетевого
взаимодействия
общеобразовательных организаций с
образовательными организациями
среднего профессионального
образования.

Нет

0

Магистральное
направление
«Профориентаци
я»

Сопровождение
выбора профессии

Не обеспечивается
информирование
обучающихся
общеобразовательных
организаций о целях и
задачах Всероссийского
чемпионатного движения
по профессиональному
мастерству.



Не менее 20%
учителей прошли

1

Ключевое
условие

Методическое
сопровождение

Недостаточный охват
учителей диагностикой

 Проведение разъяснительной работы
с педагогическими кадрами по

37

профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой)

диагностику
профессиональных
компетенций

«Учитель.
Школьная
команда»

педагогических
кадров. Система
наставничества

профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой).















38

порядку формам диагностики
профессиональных дефицитов
педагогических работников
образовательных организаций с
возможностью получения
индивидуального плана в
соответствии с распоряжением
Минпросвещения России от
27.08.2021 № Р-201.
Повышение мотивации
педагогических работников к
прохождению диагностики
профессиональных компетенций.
Разработка плана мероприятий по
выявлению профессиональных
затруднений и потребностей
педагогов.
Разработка программы
наставничества, в том числе
реверсивного, организация
«горизонтального» обучения
педагогических работников.
Обеспечение адресного подхода со
стороны администрации, проведение
мероприятий по популяризации
диагностикаи, разъяснении ее роли в
снижении уровня профессиональных
дефицитов, ее влияния на
дальнейшее профессиональное
развитие.
Обеспечение самодиагностики
профессиональных дефицитов на
основании рефлексии
профессиональной деятельности, на
основе разработанного
инструментария (анкета/чек-лист).
Обеспечение проведения
диагностики профессиональных
дефицитов на основании результатов
профессиональной деятельности
(экспертный анализ результатов в
области обучения, воспитания,
развития обучающихся).
Обеспечение проведения
диагностики профессиональных
дефицитов на основании экспертной

89

Доля учителей, для
которых по
результатам
диагностики
разработаны
индивидуальные
образовательные
маршруты

Менее 3 %
учителей

0

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

Низкая доля учителей,
для которых по
результатам диагностики
профессиональных
дефицитов разработаны
ИОМ.














39

оценки практической деятельности
(участие в открытом мероприятии,
его анализ и подготовка заключения о
выявленных профессиональных
дефицитах).
Организация адресного
методического сопровождения
педагогических работников,
нуждающихся в поддержке,
сопровождении для преодоления
профессиональных затруднений и
дефицитов.
Выстраивание взаимодействия с
различными структурами на
региональном и (или) федеральном
уровнях, обеспечивающими
персональное сопровождение
педагогических работников.
Выстраивание взаимодействия
региональных методистов с
руководителем образовательной
организации и его заместителями,
руководителями предметных
методических объединений и
педагогическими работниками, для
которых необходима разработка
ИОМ.
Разработка плана мероприятий по
сопровождению педагогов, у которых
выявлены профессиональные
дефициты.
Обеспечение анализа / самоанализа
профессиональной деятельности
педагогических работников.
Обеспечение участия представителей
управленческой команды в в
формировании ИОМ педагога.
Обеспечение мотивирующего
административного контроля
разработки и реализации ИОМа.
Проведение разъяснительных
мероприятий по формированию у
педагога понимания своих
образовательно-профессиональных
дефицитов и потребностей.

 Проведение анализа результатов
диагностик профессиональных
дефицитов педагогических
работников общеобразовательной
организации (направления
диагностики профессиональных
дефицитов педагогических
работников обусловлены нормативно
закрепленным перечнем
профессиональных компетенций:
предметных, методических,
психолого-педагогических,
коммуникативных компетенций,
которые связаны с трудовыми
функциями профессионального
стандарта "Педагог").
 Проведение мероприятий по
повышению внутренней мотивации
педагога при разработке и
реализации ИОМ.
 Организация мониторинга
удовлетворенности педагогов
профессиональной деятельностью и
методичсеким сопровождением.
 Рзработка ИОМ непрерывного
развития профессионального
мастерства педагогических
работников для повышения
эффективности их
профессиональной деятельности.
 Осуществление административного
контроля за организацией
деятельности по выявлению
дефицитов, сопровождению,
разработки и реализации ИОМ.
 Разработка способов стимулирования
и поощрения педагогических
работников, направленных на
повышение мотивации
педагогических работников к
прохождению диагностики
профессиональных компетенций.
90

Доля педагогических
работников,
прошедших обучение
по программам

Не менее 80%
педагогических
работников

3

Ключевое
условие
«Учитель.

Развитие и
повышение
квалификации

40

91

повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних
года)(критический
показатель)
Доля педагогических
работников,
прошедших обучение
по программам
повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещеннымв
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года)

Школьная
команда»

Менее 50%
педагогических
работников

0

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

41

Низкая доля
педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года).

 Проведение мониторинга обучения
педагогических работников
общеобразовательной организации
по программам повышения
квалификации по инструментам
ЦОС, размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования за три
последних года.
 Проведение анализа имеющихся
программ дополнительного
профессионального образования по
инструментам ЦОС региональных
институтов развития
образования/институтов повышения
квалификации, программ,
размещенных в Федеральном реестре
дополнительных профессиональных
программ педагогического
образования.
 Обеспечение адресного подхода со
стороны администрации, проведение
информационно-разъяснительной
работы с педагогами о
необходимости обучения по
программам повышения
квалификации по инструментам
ЦОС.
 Обеспечение информирования о
новых тенденциях развития
образования, задачах и требованиях к
профессиональной компетентности
педагогических работников по













42

вопросам использования
инструментов ЦОС в
образовательной деятельности.
Обеспечение анализа / самоанализа
профессиональной деятельности
педагогических работников в части
использования инструментов ЦОС в
образовательной деятельности.
Разработка плана мероприятий по
выявлению потребности и
организации курсовой подготовки
педагогов по инструментам ЦОС.
Формирование перспективного плана
повышение квалификации
педагогических работников по
программам повышения
квалификации по инструментам
ЦОС, размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Организация обучения
педагогических работников по
программам повышения
квалификациипо инструментам ЦОС,
размещенным в Федеральном реестре
дополнительных профессиональных
программ педагогического
образования.
Организация административного
контроля за организацией обучения
педагогических работников по
программам повышения
квалификации по инструментам
ЦОС, размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Включение в индивидуальные
образовательные маршруты
педагогов плана обучения по
программам повышения
квалификации по инструментам
ЦОС, размещенным в Федеральном
реестре.

 Выравнивание педагогической
нагрузки на педагогов, устранение
перегрузки, повышение мотивации к
изучению и использованию
инструментов ЦОС.
92

93

94

Доля педагогических
работников и
управленческих
кадров, прошедших
обучение по
программам
повышения
квалификации в сфере
воспитания (за три
последних года)
Повышение
квалификации
управленческой
команды по
программам из
Федерального реестра
образовательных
программ
дополнительного
профессионального
образования (за три
последних года)

Дополнительное
профессиональное
образование учителей
биологии,
информатики,
математики, физики,
химии по программам,
направленным на
формирование у

Не менее 80%
педагогических
работников

3

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

Не менее 50%
управленческой
команды

2

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

Не обеспечивается
повышение
квалификации членов
управленческой команды.

0

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

Не созданы условия для
обучения учителей по
дополнительным
профессиональным
программам,
направленным на
формирование у
обучающихся навыков,
обеспечивающих

43

 Обеспечение адресного подхода со
стороны руководителя
образовательной организации,
проведение информационноразъяснительной работы с членами
управленческой команды.
 Формирование перспективного плана
повышение квалификации членов
управленческой команды по
программам повышения
квалификации, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных профессиональных
программ педагогического
образования.
 Создание условий для обучения
управленческих кадров в регулярном
обучении по программам повышения
квалификации, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных профессиональных
программ.
 Проведение мониторинга обучения
учителей по дополнительным
профессиональным программам,
направленным на формирование у
обучающихся навыков,
обеспечивающих технологический
суверенитет страны (математика,
физика, информатика, химия,
биология) (за три последних года).

обучающихся
общеобразовательных
организаций навыков,
необходимых для
обеспечения
технологического
суверенитета
Российской Федерации
(за три последних
года)

технологический
суверенитет страны
(математика, физика,
информатика, химия,
биология) (за три
последних года)

44

 Проведение анализа имеющихся
программ дополнительного
профессионального образования
региональных институтов развития
образования/институтов повышения
квалификации, программ,
размещенных в Федеральном
реестре.
 Обеспечение адресного подхода со
стороны администрации, проведение
информационно-разъяснительной
работы с учителями математики,
физики, информатики, химии,
биологии) .
 Обеспечение информирования о
новых тенденциях развития
образования, задачах и требованиях к
профессиональной компетентности
учителей математики, физики,
информатики, химии, биологии.
 Обеспечение анализа / самоанализа
профессиональной деятельности
учителей математики, физики,
информатики, химии, биологии,
осуществляющих реализацию
программ углубленного/профильного
обучения.
 Разработка плана мероприятий по
выявлению потребности и
организации курсовой подготовки
учителей математики, физики,
информатики, химии, биологии,
осуществляющих реализацию
программ углубленного/профильного
обучения.
 Формирование перспективного плана
повышения квалификации учителей
математики, физики, информатики,
химии, биологии, осуществляющих
реализацию
углубленного/профильного обучения,
по программам повышения
квалификации, размещенным в
Федеральном реестре.
 Организация обучения учителей
математики, физики, информатики,











45

химии, биологии по программам
повышения квалификации,
размещенным в Федеральном
реестре.
Организация административного
контроля обучения учителей
математики, физики, информатики,
химии, биологии по программам
повышения квалификации,
размещенным в Федеральном реестре
дополнительных профессиональных
программ педагогического
образования.
Включение в индивидуальные
образовательные маршруты учителей
математики, физики, информатики,
химии, биологии, осуществляющих
реализацию
углубленного/профильного обучения,
плана обучения по программам
повышения квалификации,
размещенным в Федеральном
реестре.
Выравнивание педагогической
нагрузки на учителей математики,
физики, информатики, химии,
биологии, устранение перегрузки,
повышение мотивации и внутренней
активности педагога.
Создание условий (финансовых,
организационно-педагогических,
информационных) для обучения
учителей математики, физики,
информатики, химии, биологии по
дополнительным профессиональным
программам, направленныхмна
формирование у обучающихся
навыков, обеспечивающих
технологический суверенитет
страны.
Обеспечение административного
контроля за организацией обучения и
созданием условий для обучения
учителей математики, физики,
информатики, химии, биологиипо
дополнительным профессиональным

95

Участие педагогов в
конкурсном движении

Участие на
муниципальном
уровне

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

Отсутствие педагогов,
участвующих в
профессиональных
конкурсах на
всероссийском уровне.















96

Наличие среди
педагогов победителей
и призеров конкурсов

Наличие среди
педагогов
победителей и
призеров конкурсов

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

46

Недостаточная работа по
мотивации педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального
мастерства, к



программам, направленных на
формирование у обучающихся
навыков, обеспечивающих
технологический суверенитет
страны.
Повышение мотивации педагога в
необходимости участия в конкурсном
движении.
Разработка для педагогов календаря
активностей (очные и
дистанционные конкурсы
профмастерства, олимпиады и
диктанты, обучающие семинары и
конференции и т.д.).
Включение в план методической
работы актуальных направлений
(госполитика, учет дефицитов и
ресурсов ОО и т.д.).
Разработка плана мероприятий по
выявлению и распространению
передового педагогического опыта.
Обеспечение адресного
методического сопровождения, в т.ч.
и для выявления потенциальных
участников профессиональных
конкурсов.
Осуществление методического
сопровождения педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального мастерства.
Привлечение педагогических
работников к участию в
мероприятиях в качестве эксперта,
члена жюри, руководителя
краткосрочного проекта.
Обеспечение участия педагогов в
публичных мероприятиях разных
уровней: конференциях, круглых
столах, семинарах, мастер-классах и
т.д.
Создание системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников,
занимающих активную позицию в
конкурсном движении,

на муниципальном
уровне

достижению высокого
результата.

10
0

Наличие в штате
общеобразовательной
организации
социального педагога,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся

0

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

10
1

Наличие в
общеобразовательной
организации учителядефектолога (по
основному месту
работы (штатного),
внешнего
совместителя или
привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия),
квалификация
которого соответствует
профессиональному
стандарту Педагогдефектолог
Наличие в
организации
отдельного кабинета
педагога-психолога

0

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

10
3

Наличие

47

Отсутствие в
образовательной
организации системы
социального
сопровождения
участников
образовательных
отношений
квалифицированным
специалистом
(социальным педагогом).
Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации учителядефектолога,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся.

Отсутствие отдельного
кабинета педагогапсихолога (отсутствие
возможности у педагогапсихолога для научной
организации труда,
эффективной работы по
созданию обстановки
доверительного общения
и психологического
комфорта необходимых
для оказания
своевременной

принимающих участие в
профессиональных конкурсах.
 Осуществление профилактики
профессионального выгорания
педагогов, участвующих в конкурсах
профессионального мастерства.
 Взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами (центры
социальной помощи семьям и детям,
психолого-медико-социального
сопровождения).

 Решение кадрового вопроса путем
привлечения учителя-дефектолога в
рамках сетевого взаимодействия.
 Взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами,
медицинскими учреждениями.

 Привлечение внебюджетных средств
для реализации дизайн-проекта
рабочего пространства педагогапсихолога в ОО.
 Создание рабочего места педагогапсихолога, используя методы
оптимизации имеющихся в
образовательной организации
помещений, возможностей
трансформирования, зонирования
школьного пространства.

квалифицированной
консультативнометодичес
кой, психокоррекционной
и других видов
психологической помощи
субъектам
образовательного
пространства: педагогам,
детям, учащимся разного
уровня развития и
возраста, их родителям).
Кабинет педагогапсихолога не оборудован
автоматизированным
рабочим местом.
10
4

Оказание психологопедагогической
помощи целевым
группам обучающихся
(испытывающим
трудности в обучении;
находящимся в
трудной жизненной
ситуации; детямсиротам и детям,
оставшимся без
попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и
(или) инвалидностью;
одаренным
детям)(критический
показатель)

Реализуется в виде
отдельных
мероприятий и
(или)
индивидуальных
консультаций
отдельных
участников
образовательных
отношений
(обучающихся,
родителей,
педагогов)

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного климата

Психологопедагогическая помощь
целевым группам
обучающихся
(испытывающим
трудности в обучении;
находящимся в трудной
жизненной ситуации;
детям-сиротам и детям,
оставшимся без
попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и
(или) инвалидностью;
одаренным детям) не
оказывается.
Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации учителядефектолога.
Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации социального
педагога.

Не обеспечена
вариативность форм
психолого-

48

 Привлечение внебюджетных средств
с целью оборудования кабинета
педагога-психолога
автоматизированным рабочим
местом.
 Организация административной
деятельности по созданию условий
для оказания психологопедагогической помощи целевым
группам обучающихся
(испытывающим трудности в
обучении; находящимся в трудной
жизненной ситуации; детям-сиротам
и детям, оставшимся без попечения
родителей; обучающимся с ОВЗ и
(или) инвалидностью; одаренным
детям).

 Взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами,
медицинскими учреждениями.
 Взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами (центры
социальной помощи семьям и детям,
психолого-медико-социального
сопровождения).
 Обеспечение осуществления
психолого-педагогического
консультирования обучающихся.

педагогического
сопровождения
участников
образовательного
процесса.

Не обеспечено оказание
психологопедагогической помощи
каждой из целевых
группам обучающихся.

10
8

Профилактика травли
в образовательной
среде

Реализуется в виде
отдельных
мероприятий и
(или)
индивидуальных
консультаций
отдельных
участников
образовательных
отношений

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного климата

49

Рост явлений насилия,
агрессии, игровой и
интернет-зависимостей;
десоциализации,
виктимности в школе.
Отсутствие/недостаточно
сть мероприятий,
направленных на
профилактику травли в
образовательной среде.

 Обеспечение осуществления
психолого-педагогического
консультирования родителей
(законных представителей)
обучающихся.
 Обеспечение осуществления
психолого-педагогического
консультирования педагогических
работников.
 Обеспечение осуществления
коррекционной и развивающий
работы с обучающимися в рамках
психолого-педагогического
сопровождения участников
образовательного процесса.
 Обеспечение осуществления
диагностической работы в рамках
психолого-педагогического
сопровождения участников
образовательного процесса.
 Обеспечение осуществления
психолого-педагогического
сопровождения обучающихся,
испытывающих трудности в
освоении программы, развитии и
социальной адаптации.
 Обеспечение осуществления
психолого-педагогического
сопровождения обучающихся,
проявляющих индивидуальные
способности, и одаренных
обучающихся.
 Обеспечение осуществления
индивидуального психологопедагогического сопровождения
обучающихся с ОВЗ.
 Разработка ЛА по профилактике
буллинга в детской среде.

 Проведение работы по
формированию благоприятного
социального климата школы.

(обучающихся,
родителей,
педагогов)

Отсутствие/недостаточно
сть профилактических
мероприятий в
образовательной среде.

50

 Обеспечение мониторинга и оценки
распространенности травли.
 Обеспечение формирования группы
активистов по координации
мероприятий по противодействию
травле.
 Формирование системы
отслеживания инцидентов травли в
школе.
 Обеспечение работы по выработке и
соблюдению школьных правил,
направленных на профилактику
травли.
 Обеспечение мониторинга ситуации
общения между школьниками.
 Проведение диагностики
вовлеченности в травлю конкретного
ученика, а также распространенности
буллинга в школе.
 Обеспечение мониторинга
результатов деятельности по
профилактики травли в
образовательной среде.
 Создание информационнометодического обеспечения системы
профилактики травли в
образовательной среде.
 Выстривание системы
взаимодействия с родителями по
вопросам профилактики травли в
образовательной среде.
 Обеспечение контроля за
осуществлением профилактики
травли в образовательной
организации.
 Создание (развитие) системы
профилактической работы с
обучающимися, находящимися в
социально-опасном положении.
 Поддержка обучающихся, состоящих
на внутришкольном учете, на учете в
КДН, ПДН, «группах риска».
 Проведение регулярного
мониторинга занятости подростков
«группы риска».

11
5

Оснащение
образовательной
организации ITоборудованием в
соответствии с
Методическими
рекомендациями по

Соответствует в
полной мере

2

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

ЦОС (поддержка
всех активностей)

Кадровый дефицит
(отсутствие в
организации психолога
и/или социального
педагога).
Отсутствует
административный
контроль
Отсутствие
финансирования
Оборудование
образовательной
организации не

51

 Организация диагностической
работы по раннему выявлению
подростков «группы риска»,
склонных к противоправным
действиям.
 Профилактика суицидального
поведения в детской и подростковой
среде.
 Создание системы комплексного
сопровождения детей-инвалидов,
детей с ОВЗ и семей,
воспитывающих таких детей.
 Разработка и реализация комплекса
обучающих модулей для родителей
детей-инвалидов по вопросам
здоровья, развития, коррекции,
обучения и воспитания.
 Взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами
(психологические центры, центры
социальной помощи семьям и детям,
психолого-медико-социального
сопровождения, образовательные
учреждения, реализующие АООП,
правоохранительные органы (КДН,
ПДН), органы здравоохранения,
социальной защиты, опеки и
попечительства и др.).
 Взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами и др.
 Выстраивание системы контроля
осуществления профилактики
травли в образовательной среде.
 Перераспределение бюджетных
средств или привлечение
дополнительных источников
финансирование.
 Разработка мероприятий по развитию
материально-технической базы,
информационно-

вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС

соответствует
Методическим
рекомендациям по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материально-технической
базой для внедрения
ЦОС.
Отсутствие цифровой
модели образовательной
среды.

Не обеспечено хранение
оборудования ЦОС.

Не соблюдаются условия
и нормы хранения
техники.

Не соблюдаются
требования к
безопасности.

52

телекоммуникационной
инфраструктуры для внедрения ЦОС.
 Приобретение современного ITоборудования за счет средств
образовательной организации на
учебные расходы, участие в
грантовых конкурсах, привлечение
внебюджетных средств.

 Реализация и внедрение целевой
модели цифровой образовательной
среды, (утвержденной приказом
Минпросвещения России от
02.12.2019 г. № 649) средствами
вычислительной техники,
программным обеспечением и
презентационным оборудованием.
 Обеспечение хранения
компьютерной и мультимедийной
техники в соответствии с ГОСТ
21552-84 «Средства вычислительной
техники. Общие технические
требования, приемка, методы
испытаний, маркировка, упаковка,
транспортирование и хранение».
 Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях обеспечения
образовательных организаций
материально-технической базой для
внедрения ЦОС и обеспечить
соблюдение требований данного
документа.
 Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях обеспечения
образовательных организаций
материально-технической базой для
внедрения ЦОС и обеспечить
соблюдение требований данного
документа.

Не соблюдаются
рекомендации по
хранению оборудования.

Не выполняются
рекомендации по
размещению
оборудования.

Не осуществляется
административный
контроль эксплуатации
оборудования.
Не выполняются
рекомендации по
использованию
оборудования на учебных
предметах обязательных
предметных областей,
указанных во ФГОС
НОО, ФГОС ООО, ФГОС
СОО.
Не выполняются
рекомендации по
использованию
оборудования при
организации разных
видов учебной
деятельности
обучающихся в
соответствии с ФГОС
НОО, ФГОС ООО, ФГОС
СОО.
Не выполняются
рекомендации по
использованию
оборудования при

53

 Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях обеспечения
образовательных организаций
материально-технической базой для
внедрения ЦОС и обеспечить
соблюдение требований данного
документа.
 Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях обеспечения
образовательных организаций
материально-технической базой для
внедрения ЦОС и обеспечить
соблюдение требований данного
документа.
 Осуществление административного
контроля эксплуатации
оборудования. Коррекция плана
административного контроля.
 Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
использования в образовательном
процессе оборудования,
поставляемого в целях обеспечения
образовательных организаций
материально-технической базой для
внедрения ЦОС и обеспечить их
выполенение.
 Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
использования в образовательном
процессе оборудования,
поставляемого в целях обеспечения
образовательных организаций
материально-технической базой для
внедрения ЦОС и обеспечить их
выполенение.
 Изучение Методических
рекомендаций по организации
использования оборудования в
рамках внедрения цифровой

11
8

11
9

Функционирование
школьного
библиотечного
информационного
центра

Реализация модели
Школа полного дня на
основе интеграции
урочной и внеурочной
деятельности
обучающихся,
программ
дополнительного
образования детей,
включая пребывание в

0

0

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

Организация
внутришкольного
пространства

Функционирование
школы полного дня

организации
образовательной
деятельности по
дополнительным
образовательным
программам.
Отсутствие
административного
контроля использования
оборудования.
Отсутствует необходимое
оборудование.
Слабая материальнотехническая база.
Старение библиотечного
фонда.
Недостаточность
информационноресурсного и
программного
обеспечения.
Большое количество
функций, возложенных на
ИБЦ, не осуществляется
одним библиотекарем.

Отсутствие программы
развития школьного
библиотечного
информационного центра.
Модель «Школа полного
дня» не реализуется.
Отсутствие спортивных
площадок, актового и
спортивного залов, зала
хореографии, различных
студий и т. д.,
необходимых для
организаций

54

образовательной среды
дополнительного образования и
обеспечить выполнение данных
рекомендаций.
 Осуществление административного
контроля использования
оборудования. Коррекция плана
административного контроля.
 Осуществление поиска источников
дополнительного финансирования.
 Осуществление поиска источников
дополнительного финансирования.
 Осуществление поиска источников
дополнительного финансирования.
 Осуществление поиска источников
дополнительного финансирования.

 Включение в обязанности системного
администратора школы,
руководителя видеостудии/
телецентра/кружка/студии юных
журналистов, издающих школьную
газету, координатора проектной
деятельности и др. работы в ИБЦ в
тесном коллективном
взаимодействии.
 Разработка программы развития
школьного библиотечного
информационного центра.
 Осуществление анализа ситуации,
изыскание резервов, разработка
модели «Школы полного дня».
 Создание спортивных площадок,
актового и спортивного залов, зала
хореографии, различных студий и
т.д., необходимых для организаций
дополнительного образования,
досуга, в том числе путем
модернизации школьного
пространства, использования

группах продленного
дня

дополнительного
образования, досуга.
Дефицит педагогов,
способных организовать и
направить послеурочную
коллективную
деятельность детей и
подростков.
Не предоставляется
услуга по присмотру и
уходу за детьми в группах
продленного.

возможностей трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
 Решение кадрового вопроса путем
привлечения внешнего совместителя.

 Обеспечение предоставления услуг
по присмотру и уходу за детьми в
группах продленного.

3.2. Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и ключевому условию.
Нумерация показателя оценивания приведена в соответствии с номером позиции в федеральной выгрузке, полученной в результате
проведения самодиагностики.

3.2.1. Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних и внешних факторов влияния на развитие
школы.
3.2.2. Анализ текущего состояния и перспектив развития школы.
Интерпретация результатов самодиагностики:
№
1
2
3
4
5
6
7
8

Магистральное направление,
ключевое условие
Знание
Воспитание
Здоровье
Творчество
Профориентация
Учитель. Школьная команда
Школьный климат
Образовательная среда

Полученный результат
(описание и количество баллов)
Средний уровень – 34
Средний уровень - 16
Высокий уровень - 22
Средний уровень - 21
Средний уровень - 9
Базовый уровень - 16
Базовый уровень - 12
Высокий уровень -17

Планируемый результат, описание
Средний уровень – 35 (сохранение уровня и повышение показателя)
Средний уровень – 17 (сохранение уровня и повышение показателя)
Высокий уровень – 23 (повышение показателя)
Средний уровень – 24 (сохранение уровня и повышение показателя)
Средний уровень – 11 (сохранение уровня и повышение показателя)
Средний уровень – 18 (повышение уровня и показателя)
Средний уровень – 14 (повышение уровня и показателя)
Высокий уровень – 18 (повышение показателя)

Всего МБОУ «Колодезянская школа» набрала по самодиагностике 148 баллов (69 %) (средний уровень), на момент
55

окончания срока реализации Программы развития планируется набрать 160 балла (75 %).

56

Результаты проблемно ориентированного анализа:
Магистральные
направления и
ключевые
условия
Знание

Оценка актуального состояния внутреннего потенциала
сильные стороны

слабые стороны

Созданы условия для выполнения
образовательных стандартов
начального общего, основного
общего, среднего общего
образования, внедрения ФООП.

Насыщенность урочной и
внеурочной деятельности,
возможные перегрузки учащихся в
сочетании с не сформированным
здоровым отдыхом вне школы
может вызывать усталость у
учащихся;
Недостаточное оснащение учебновоспитательного
процесса компьютерной техникой и
электронными образовательными
ресурсами, лабораторным
оборудованием.
-Не все учащиеся подтверждают
знания за курс основной и средней
школы по основным базовым
предметам в ходе ГИА;
- Снижение показателей качества
образовательных результатов по
причине увеличение процента
обучающихся с низким уровнем
развития, низкой учебной
мотивацией;
- Недостаточная материальнотехническая оснащенность: требует
ремонта помещение медиацентра,
нет оборудования в актовом зале;
- Перегрузка учащихся урочной и
внеурочной деятельностью;

-Имеется определенная
материально- техническая база
учреждения;
- В школе создана и
реализуется система
подготовки обучающихся к
независимой оценке качества
образования;
- Достаточный уровень мотивации
учащихся к обучению;
- Развита система организации
проектно-исследовательской
деятельности школьников;
- Функционирование объективной
внутренней системы оценки
качества образования.

Воспитание

- Имеются сложившиеся
школьные традиции воспитания
обучающихся школы;
- Заинтересованность педагогов и
учащихся в патриотическом
воспитании;
-Функционирование Совета
обучающихся;

57

Оценка перспектив развития
с учетом изменения внешних факторов
благоприятные
риски
возможности
Привлечение социальных
партнеров к решению
вопросов развития школы;
- Повышение личной
ответственности за
результат образования.
- Повышение престижа
учения;

Консервативный подход
некоторых педагогов по
отношению к изменению
системы обучения может
вызвать трудности при
освоении ФГОС, ФООП;
Риск увеличения объема
работы, возлагающийся на
администрацию и педагогов;
- Перегрузка учащихся урочной
и внеурочной деятельностью;
- Отсутствие должного
контроля со стороны родителей
значительного числаобучающихся;
- низкий социальный уровень
некоторых семей, низкий
уровень образовательных
потребностей.

- Создание Штаба
воспитательной работы;
- Вовлечение социальных
партнеров и родителей в
проведение совместных
воспитательных
мероприятий;
- Есть предложения по

Реализация рыночных
принципов экономического
развития страны способствует
формированию образования как
рыночной сферы, т.е. в первую
очередь как сферы услуг, в
последнюю – как духовной.

Здоровье

Творчество

- Наличие первичного отделения
РДДМ Движение первых;
- Наличие центра детских
инициатив, пространства
ученического самоуправления;
- Участие в реализации проекта
Орлята России (при реализации
начального общего образования);
- Участие обучающихся в
волонтерском движении
- Налажена работа ШСК
«Степные соколы»;
- Активное внедрение движения
ГТО
- Систематическая организация
просветительских мероприятий по
ЗОЖ, по профилактике курения
табака, употребления алкоголя и
наркотических средств.
Достаточно развита сеть
социальных партнерств,
позволяющая участникам
образовательных отношений
использовать внешние ресурсы.
Функционирование школьного
хора и школьного театра.

Профориентация

Актовый зал, спортивный зал и
спортивная площадка
- Реализация утвержденного
календарного плана
профориентационной
деятельности в школе;
- Наличие и использование
дополнительных материалов по
профориентации, в том числе

сетевому
взаимодействию;

отсутствует площадка ГТО на
территории школы, нет спортивной
площадки для занятий на свежем
воздухе,
нехватка
спортивного
инвентаря;

Недостаточная
результативность в
творческих конкурсах на уровне
выше районного.
Отсутствие и школьного
медиацентра.

Привлечение
специалистов,
способных организовать
работу
медиацентра, военнопатриотического
клуба.

Дефицит финансовых
средств для оборудования
помещения

Организация
прохождения
профессиональных
проб на региональных
площадках.

Низкая мотивация
обучающихся и их родителей в
участии в
профессиональных пробах,
конкурсах
профессионального
мастерства,

Кадровый дефицит.

Отсутствие школьного
военно-патриотического клуба.
Формальность в
выполнении
профориентационных мероприятий.
Низкая мотивация
обучающихся и их
родителей в участии в
58

Поиск

Учитель.
Школьная
команда

Школьный
климат

мультимедийных, в учебных
предметах общеобразовательного
цикла.
- Посещение обучающимися
экскурсий на предприятиях.
- Проведение родительских
собраний на тему
профессиональной ориентации, в
том числе о кадровых
потребностях современного
рынка труда.
- Педагогический состав регулярно
повышает квалификацию,
происходит обмен опытом;
- Сформирована система оценки
качества образования (ШСОКО);
- Действует модель
наставничества;
- Творческая команда
управленцев;
- Четкое распределение
обязанностей между членами
администрации;
-Педагоги пользуются
предметными сайтами, ЭОР,
Интернет-ресурсами для
обогащения опыта.

проекте «Билет в будущее».

Некоторые члены педагогического
коллектива психологически не
готовы меняться для работы с
учащимися по новым стандартам,
присутствует консерватизм;
-Инертность,
недостаточно
высокий
уровень
аналитикопрогностических
и
проектировочных умений ряда
педагогов не позволяет им
достойно представить опыт своей
работы.
- Низкий приток молодых кадров;
- Единицы педагогов принимают
участие в конкурсах
профессионального мастерства;
- Низкий уровень делегирования
полномочий администрацией
руководителям ШМО.

. 100% обучающихся, принявших
участие
в
социальнопсихологическом тестировании на
выявление рисков употребления
наркотических
средств
и
психотропных веществ;

возможностей
организации
профессионального
обучения.

-Привлечение педагогов
школы для участия в
профессиональных
конкурсах;
-Перераспределение
обязанностей членов
коллектива;

предпрофессиональных
классах.
Недостаток
квалифицированных кадров
для организации
предпрофессиональных классов

Несоответствие потребности
родителей в
высококвалифицированных
педагогических кадрах для
своих детей и постоянно
снижающегося престижа
педагогических профессий.
- Старение педагогических
кадров;

- Профессиональное
«выгорание» педагогов;

59

Образовательная
среда

- Наличие локальных актов по
организации
психологопедагогического сопровождения
участников
образовательных
отношений
- Осуществляется профилактика
травли в образовательной среде.
- Осуществляется профилактика
девиантного
поведения
обучающихся.
1.Наличие
локальных
актов,
регламентирующих ограничения
использования
мобильных
телефонов обучающимися.
2. Подключение образовательной
организации к высокоскоростному
интернету.
3. Предоставление безопасного
доступа
к
информационнокоммуникационной сети Интернет.
4.Использование
федеральной
государственной информационной
системы Моя школа, в том числе
верифицированного
цифрового
образовательного контента, при
реализации
основных
общеобразовательных программ в
соответствии с Методическими
рекомендациями
Федерального
института цифровой

1.
Частично
соответствует
оснащение
образовательной
организации IT-оборудованием в
соответствии с Методическими
рекомендациями
по
вопросам
размещения
оборудования,
поставляемого в целях обеспечения
образовательных
организаций
материально-технической базой для
внедрения ЦОС

60

4. Основные направления развития организации.
4.1. Возможные действия, направленные на совершенствование деятельности по каждому магистральному направлению
и ключевому условию.
«Знание»:
1) обеспечение учебниками и учебными пособиями в полном объеме;
2) обеспечение удовлетворения образовательных интересов и потребностей обучающихся: Обеспечение разработки
программ подготовки обучающихся к участию в олимпиадном движении на всех уровнях от школьного до всероссийского;
организация систематической подготовки обучающихся к участию в олимпиадном движении на всех уровнях от школьного до
всероссийского;
3) углубленное изучение одного или более предметов не менее чем в одном классе одной из параллелей со 2 по 9 класс;
4) Совершенствование условий для организации образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья
(ОВЗ), с инвалидностью: организация систематического повышения квалификации педагогов по вопросам профессионального
развития и совершенствования профессиональных компетенций педагогических работников в части обучения и воспитания
обучающимися с ОВЗ, с инвалидностью.
«Здоровье»:
1) диверсификация деятельности школьных спортивных клубов (по видам спорта)- от 5 до 9 видов спорта в ШСК;
2) привлечение обучающихся к сдаче ГТО, просветительская деятельность по этому направлению.
«Творчество»:
1) организация сетевой формы реализации программ дополнительного образования, проведение мониторинга ресурсов
внешней среды для реализации программ дополнительного образования;
2) создание школьного медиацентра;
3) увеличение доли обучающихся, являющихся членами школьных творческих объединений, от общего количества
обучающихся в организации.
«Воспитание»:
1) обеспечение повышения квалификации педагогических работников по вопросам организации краеведческой
деятельности и школьного туризма;
2) организация школьного военно-патриотического клуба;

62

3) разработка школьных символов (флаг школы, гимн школы).
«Профориентация»:
1) заключение соглашений с региональными предприятиями/организациями, оказывающими содействие в реализации
профориентационных мероприятий;
2)
«Учитель. Школьная команда»:
1) охват учителей диагностикой профессиональных компетенций (федеральной, региональной, самодиагностикой);
2) разработка по результатам диагностики индивидуальных образовательных маршрутов;
«Образовательная среда»:
1) организация школьного библиотечного информационного центра, обеспечение нормативно-правовой документацией;
«Школьный климат»:
совершенствование благоприятных условий школьного микроклимата.

№ п/п

4.2. Управленческие решения, направленные на устранение причин возникновения дефицитов.

1

Магистральное
направление,
ключевое
условие

Знание

Название
подпроектов

Продвижени
е:
успех
каждого
ребенка

Задачи

Планируемые
результаты

Создание
системы с
одаренными
и
мотивирова
нными
детьми

Система
работы,
результаты
одаренных и
мотивированн
ы х детей на
мероприятиях

Сроки
реализац
ии

Перечень
мероприятий

Диагностика
обучающихся,
организация
курсов
подготовки,
мониторинг
результатов

20242028

62

Ресурсное
обеспечени
е

Руководител
ь проектной
группы

Зам.
директора
по УВР

Целевые
индикаторы
результативност
и

Система
оценки
результатов и
контроля
реализации

Программы, не Мониторин г
менее
50%
участников
мероприятий,
наличие
призовых мест
не менее 3% от

63

2

Воспитание

3
4
5

Здоровье
Творчество
Профориент
ация

Школьный
военнопатриотичес
кий клуб

Профориен
тация

различного
уровня
Организаци Наличие
я школьного школьного
военновоеннопатриотичес патриотическ
кого клуба
ого клуба

20242028

Разработка
нормативноправового
обеспечения,
просветительская
деятельность

Зам.
директора
по ВР

Организаци Экскурсии в 2024я экскурсий организации
2028
в
СПО и ВО
организация
х СПО и ВО

-экскурсии
на
производство;
-экскурсии
и
посещение лекций
в
образовательных
организациях
СПО и ВО;
-посещение
выставок, ярмарок
профессий, дней
открытых дверей в
образовательных
организациях
СПО и ВО;
конкурсы
профориентационн
ой направленности
(в т.ч. в рамках
Российского
движения
школьников,
Юнармии,
реализации
проектов «Россия –
страна
возможностей

Зам.
директора
по ВР

63

доли
участников
Наличие
школьного
военнопатриотическог
о клуба

План
ВСОКО

100%
План
обучающихся
ВСОКО,
предвыпускных мониторинг
и
выпускных
классов,
посетивших
экскурсии,
посетив

64

6

Учитель.
Школьная
команда

7

Школьный
климат
Образовател
ьная среда

8

«Учитель
будущего.
Профессион
альный рост
педагогов
школы»

Разработка и Наличие
реализация
ИОМ
ИОМ
по
результатам
диагностики

20242028

Разработка
и
утверждение
формы
ИОМ,
проведение
обучающих
мероприятий по
заполнению форм
ИОМ

Зам.
директора
по УВР

Наличие
Мониторинг
педагогов,
разрабатыва
ющих
и
реализующих
ИОМ

Образовате
льная среда

Создание
школьного
библиотечн
ого
информацио
нного
центра

20242028

Разработка
нормативноправовой
документации.

Зам.
директора
по УВР

Наличие
школьного
библиотечного
информационн
ого центра

Наличие
школьного
библиотечног
о
информацион
ного центра

64

План
ВСОКО

4.

Ожидаемые результаты реализации Программы развития (сохранение
уровня).

1) Обеспечение качества общего и дополнительного образования, соответствующего
ФГОС, социальному заказу, возможностям и потребностям обучающихся и их
родителей (законных представителей).
2. Повышение качества образования (выпускники должны достичь в рамках ГИА
средних действующих результатов равных или выше средних действующих
результатов по Российской Федерации, Республике Крым по обязательным
предметам государственной итоговой аттестации и предметам по выбору
выпускников).
3. Выпускники наберут достаточное количество баллов по предметам на
государственной итоговой аттестации для получения аттестата об основном общем и
среднем общем образовании.
4. Формирование эффективной системы по работе с одаренными и мотивированными
детьми.
5. Создание классов с углубленным и профильным обучением.
6. Готовность выпускников школы к дальнейшему обучению и получению
профессии.
7. Расширение сетевого взаимодействия с социальными партнёрами.
8. Повышение профессиональной компетентности педагогов, в том числе в области
овладения инновационными образовательными и метапредметными технологиями за
счет прохождения повышения квалификации и переподготовки работников, участия
в Повышение профессиональной компетентности педагогов, в том числе в области
овладения инновационными образовательными и метапредметными технологиями за
счет прохождения повышения квалификации и переподготовки работников, участия
в муниципальных и региональных профессиональных мероприятиях.
9. Достигнуть 160 баллов (средний уровень)

1. Механизмы реализации Программы развития.
Наименование
блока
 Нормативное
правовое обеспечение
(ЛНА)

 Материальнотехническое
обеспечение

3. Кадровые ресурсы

4. Финансовые
ресурсы

Наименование ресурсов

Федеральные
образовательные стандарты;
ООП, ФОП, ФПУ;

региональные и
муниципальные правовые акты;
приказы по школе;
положения
Закупка и установка оборудования
для модернизации и цифровизации
управленческих и образовательных
процессов; организации
дополнительного
образования и курсов внеурочной
деятельности; учебники и
учебные пособия по предметам и
курсам внеурочной
деятельности

Наличие (по факту):
количество и
характеристики
В образовательном
учреждении разработаны
образовательные программы
по уровням
образования. Разработаны
локальные акты,
регламентирующие работу
коллектива по разным
направлениям.
оборудование
для
кабинетов
(согласно
мониторингу
ФГОС
(оснащённость
кабинетов);
учебники по предметам и курсам
внеурочной деятельности

Требуемые ресурсы

Источники получения/
приобретения

Материально-техническое
обеспечение; кадровое
обеспечение; сайт
«Единое содержание общего
образования

учебники по предметам и
курсам внеурочной
деятельности;
- оборудование для
кабинетов (согласно
мониторингу ФГОС
(оснащённость кабинетов);
мебель, оборудование для
открытия школьного музея.
учебники по предметам и
курсам внеурочной
деятельности;
- оборудование для
кабинетов (согласно
мониторингу ФГОС
(оснащённость кабинетов);
мебель, оборудование для
открытия школьного музея.
Педагог-психолог;
Учитель-логопед

Бюджетные средства

Совмещение внутреннее и
внешнее
Средства федерального,
муниципального бюджета;
− средства субъекта РФ;

67
− дополнительные
привлечённые средства
(спонсорские средства,
добровольные
пожертвования);
- участие в грантовых
конкурсах.

67

7. Критерии и показатели оценки реализации Программы развития.
Задача
Проведение
самодиагностики ОО
Управленческий
анализ
результатов
самодиагностики
анализ
результатов
самодиагностики школы
Выбор
управленческого
трека развития школы
Описание
условий
перехода на следующий
уровень с учётом восьми
магистральных
направлений
развития
уровень
с
учётом
магистральных
направлений и ключевых
условий
Построение
системы
персонифицированного
профессионального
развития
педагогов
и
руководителей
школы,
обеспечивающей
современную
методическую подготовку
с
нацеленностью
на
достижение планируемых
образовательных
результатов

Описание результата
Получены результаты
самодиагностики
Отчет
о
результатах
самодиагностики.
Аналитическая справка
Составление
дорожной
карты
Разработка
рабочих
программ, проектов и
подпроектов,
графика
оценочных
процедур,
индивидуальных программ
развития и наставничества

Количественные показатели
1

1

1
Кол-во учебных программ, курсов,
моделей согласно учебному плану,
плану внеурочной деятельности,
плану дополнительного образования.
ИОМ по количеству

Устранение «дефицитных» По количеству педагогов
запросов
педагогов
и
руководителей, построение
образовательных
и
развивающих
индивидуальных
маршрутов

69

8. Дорожная карта реализации Программы развития.
Срок реализации
№

Мероприятия

плановая дата
получения
результата

фактическая
дата

Планируемый результат
измеримый индикатор
(показатель)

наименование
продукта

Исполнитель

Ответственны
й

Договоры

Заместитель
директора по
УВР

Директор

Педагогбиблиотекарь

Директор

акты приемапередачи

Педагогбиблиотекарь

Заместитель
директора по
УВР

Документы об
образовании

Учителя предметники

Заместитель
директора по
УВР

Магистральное направление «Знание»
1.

2.

3.

4.

Организация сетевого
взаимодействие с ОО,
учреждениями
допобразования, вузами,
технопарками, и т. д. по
использованию материальнотехнической базы.

2024-2028

Заключение договоров о
сетевой форме реализации
общеобразовательных
программ с другими
образовательными
учреждениями,
предприятиями

Обеспечение
регулярного
контроля
своевременного
оформления
заказа
на
обеспечение учебниками и
учебными пособиями в полном
объеме.

Ежегодно,
2024-2028

Обеспечение учебниками
и учебными пособиями в
полном объеме

Организация поиска и обмена
учебниками
с
другими
общеобразовательными
организациями.

При
необходимости
2024-2028

Обеспечение учебниками
и учебными пособиями в
полном объеме

Обеспечение освоения и
применения педагогическими
работниками эффективных
современных образовательных
технологий, форм и методов
обучения при подготовке к
ЕГЭ.

отсутствие выпускников
11 класса, не получивших
аттестаты
2024-2028

о среднем общем
образовании

69

Заявки,
Договоры,
накладные

70
5.

6.

7.

8.

Создание системы работы с
одарёнными детьми,
включающую выявление,
поддержку и сопровождение,
развитие интеллектуальной
одаренности. Разработка
программы «Одаренность»
Обеспечение индивидуальной
подготовки обучающихся в
муниципальном/
региональном/
заключительном этапе ВСОШ.
Взаимодействие с ресурсными
центрами (психологические
центры, центры социальной
помощи семьям и детям,
психолого-медикосоциального сопровождения,
образовательные учреждения,
реализующие АООП,
правоохранительные органы
(КДН, ПДН), органы
здравоохранения, социальной
защиты, опеки и
попечительства и др.).
Обучение на курсах
повышения квалификации по
разработке
общеобразовательных
программ, развитию
компетентностей
педагогических работников в
вопросах оказания психологопедагогической и технической

декабрь 2024

2024-2028

При
необходимости
2024-2028

2024-2028

Повышение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.

Программа
«Одаренность»

Наличие победителей и
призеров этапов
Всероссийской олимпиады
школьников

протоколы

Обеспечение условий для
организации образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями здоровья
(ОВЗ), с инвалидностью

Письма, протоколы,
характеристики,
планы

Обеспечение условий для
организации образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями здоровья
(ОВЗ), с инвалидностью

Удостоверения о
повышении
квалификации
Сертификаты

70

Заместитель
директора по
УВР

Директор

Заместитель
директора по ВР

Учителя предметники

Заместитель
директора по
УВР

Заместитель
директора по
УВР
Заместитель
директора по ВР

Директор

Учителя предметники

Учителя предметники

Заместитель
директора по
УВР

71
помощи обучающимся с ОВЗ,
с инвалидностью.
9.

10.

11.

12.

Проведение анализа
обеспеченности
образовательной организации
учебниками и учебными
пособиями с целью выявления
потребностей. Обеспечение
приобретения учебников для
инклюзивного образования.
Обеспечение приобретения
ТСО рабочих мест для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Организация
систематического повышения
квалификации педагогов по
вопросам профессионального
развития и совершенствования
профессиональных
компетенций педагогических
работников в части обучения
и воспитания обучающимися с
ОВЗ, с инвалидностью.
Организация участия
специалистов школы в
семинарах, тренингах,
конференциях с целью
трансляции и обмена опытом

При
необходимости
2024-2028

Обеспечено учебниками и
учебными пособиями в
полном объеме

Аналитическая
справка

Педагогбиблиотекарь

Заместитель
директора по
УВР

2024-2028

Оснащены ТСО отдельные
рабочие места, класса для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью

Оснащение рабочих
мест, класса

Заместитель
директора по
АХЧ

Директор

2024-2028

Не менее 80%
педагогических
работников прошли
обучение (за три
последних года)

Удостоверения о
повышении
квалификации
Сертификаты

Учителя предметники

Заместитель
директора по
УВР

Учителя предметники

Зам. директора
по УВР

Проводится системная
работа (цикл

Сертификаты

мероприятий)

Приказы

2024-2028

Магистральное направление «Здоровье»

71

72
13.

14.

15.

16.

Организация ознакомления
педколлектива с нормами
СанПин.
Обеспечение материальнотехнической базы для
организации спортивной
инфраструктуры в
соответствии с требованиями
СанПин.
Диверсификация деятельности
школьных спортивных клубов
(по видам спорта)
Организация
просветительской работы,
работы по регистрации
обучающихся на сайте
www.gto.ru с целью
обеспечения охвата
обучающихся ВФСК «ГТО»
до 30% от общей численности
обучающихся.

Февраль 2025

учитываются нормы
непрерывной работы с
ЭСО

протоколы

Учителя предметники

Зам. директора
по УВР

2024-2028 г.г.

100% учащихся
обеспечены
необходимыми
условиями для занятий
физической культурой и
спортом

Установка
спортивной
площадки

Учителя предметники

Директор

Развитие не менее 5 видов
спорта в ШСК

Локальные
нормативные акты

Руководитель
ШСК

Директор

Регистрация
обучающихся на
сайте www.gto.ru

Учитель
физкультуры

Заместители
директора по
УР
Классные
руководители

дополнительные
общеобразовательн
ые программы

Педагоги
дополнительного
образования

Заместитель
директора по
ВР

дополнительные
общеобразовательн
ые программы

Педагоги
дополнительного
образования

Заместитель
директора по
УВР

Ежегодно
2024-2028

Ежегодно
2024-2028

Не менее 30%
обучающихся имеют знак
отличия ВФСК «ГТО»,
подтвержденный
удостоверением

Магистральное направление «Творчество»
17.

18.

программы разработаны и
реализуются по 6

Разработка дополнительных
общеобразовательных
программ

2025-2028

Создание технологического
кружка на базе
общеобразовательной
организации и/или в рамках
сетевого взаимодействия

2025-2028

направленностям

Создан и функционирует 1
технологический кружок

72

73
19.

Сетевая форма реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ (организации
культуры и искусств,
кванториумы, мобильные
кванториумы, ДНК, IT-кубы,
Точки роста, экостанции,
ведущие предприятия региона,
профессиональные
образовательные организации
и образовательные
организации высшего
образования и др.)

2024-2028

Выпуск школьной газеты

2024-2028

2024-2028

осуществляется сетевая
форма реализации
дополнительных

Организация рабочей группы
из руководителей всех
школьных творческих
объединений для согласования
календарного плана
мероприятий школьных
творческих объединений.
Разработка сводного плана
мероприятий школьных
творческих объединений

Заместитель
директора по
УВР

Директор

Создана и выпускается
школьная газета

Локальные акты

Педагоги
дополнительного
образования

Заместитель
директора по
ВР

Проведение не менее 2 в
год (для каждого
школьного творческого
объединения)

Планы

Заместитель
директора по ВР

Педагоги
дополнительно
го образования

Программа
воспитания

Заместитель
директора по ВР

Директор

общеобразовательных
программ с 1 организацией

20.

21.

Договор

Магистральное направление «Воспитание»
22.

Обеспечение включенности
родителей в разработку
рабочей программы
воспитания штабом
воспитательной работы.
разработки и внедрения

2024-2028

не менее 50% родителей
(законных представителей)
включены в различные
формы активного
взаимодействия со школой
(через участие в решении
73

74
системы совместных
мероприятий с родителями
для достижения большей
открытости школы.
23.

24.

25.

Создание проектной группы
для проведения конкурса по
разработке школьной
символики. Привлечение
обучающихся, их родителей,
педагогических работников к
обсуждению дизайнерских и
иных решений.
Использование услуг
туристско-экскурсионных и
других организаций
(туристские фирмы,
спортивные клубы,
индивидуальные
предприниматели и т.д.) на
основе заключенного договора
об оказании туристских услуг.
Разработка нормативной
правовой документации
школьного военнопатриотического клуба (Устав,
Положение, программа
деятельности, план работы и
др.) Назначение руководителя
школьного военнопатриотического клуба.
Формирование Совета
школьного военнопатриотического клуба.

текущих проблем, участие
в общешкольных
мероприятиях и т.д.).

2024-2025

Наличие школьной
символики (флаг школы,
гимн школы, эмблема
школы, элементы
школьного костюма и т.
п.)

2024-2028

Реализация не менее 1
программы краеведения и
школьного туризма

Август 2025

Сформирован и
функционирует военнопатриотический клуб

74

Заместитель
директора по ВР
Проект

Обучающиеся

Директор

Родители
Педагоги

Договоры

Педагоги
дополнительного
образования

Заместитель
директора по
ВР

Локальные
нормативные акты

Заместитель
директора по ВР

Директор

75
Магистральное направление «Профориентация»
26.

27.

28.

Заключение договоров
сетевого взаимодействия с
организациями СПО, ВО о
проведении экскурсий.

2024-2028

Организация виртуальных
экскурсий в образовательные
организации СПО и ВО.

2024-2028

Организация встреч
обучающихся с
представителями рабочих
профессий и служащих;
посещение обучающимися и
родителями (законными
представителями) дней
открытых дверей.

2024-2028

Посещение обучающимися
экскурсий в организациях
СПО и ВО

Договора о сетевой
форме

Профориентационное
сопровождение
обучающихся

Онлайн- экскурсии

Профориентационное
сопровождение
обучающихся

Планы

Заместитель
директора по
УВР

Директор

Заместитель
директора по ВР
Заместитель
директора по
УВР
Заместитель
директора по
УВР

Директор

Директор

Заместитель
директора по ВР

Ключевое условие «Учитель. Школьная команда»
29.

Охват учителей диагностикой
профессиональных
компетенций (федеральной,
региональной,
самодиагностикой).
Проведение разъяснительной
работы с педагогическими
кадрами по порядку формам
диагностики
профессиональных дефицитов
педагогических работников
образовательных организаций
с возможностью получения
индивидуального плана в
соответствии с

2024-2028

Не менее 50% учителей
прошли диагностику
профессиональных
компетенций

75

Удостоверения о
повышении
квалификации
Сертификаты

Учителя –
предметники

Заместитель
директора по
УВР

76
распоряжением
Минпросвещения России от
27.08.2021 № Р-201.
30.

31.

Разработка плана
мероприятий по
сопровождению педагогов, у
которых выявлены
профессиональные дефициты.
Обеспечение участия
представителей
управленческой команды в
формировании ИОМ педагога.
Организация обучения
педагогических работников по
программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Формирование
перспективного плана
повышение квалификации
педагогических работников по
программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.

При
необходимости
2024-2028

2024-2028

Не менее 10% учителей,
для которых по
результатам диагностики
разработаны
индивидуальные
образовательные
маршруты

Не менее 60%
педагогических
работников прошли
обучение по программам
повышения квалификации
по инструментам ЦОС

76

План мероприятий
по сопровождению
педагогов

Учителя –
предметники

ИОМ

Удостоверения о
повышении
квалификации
Сертификаты
Перспективный
план повышение
квалификации
педагогических
работников

Учителя –
предметники

77
32.

33.

34.

Повышение квалификации
управленческой команды по
программам из Федерального
реестра образовательных
программ дополнительного
профессионального
образования (за три последних
года)
Создание условий для
обучения учителей
математики, физики,
информатики, химии,
биологии по дополнительным
профессиональным
программам, направленных
на формирование у
обучающихся навыков,
обеспечивающих
технологический суверенитет
страны. Организация
обучения учителей
математики, физики,
информатики, химии,
биологии по программам
повышения квалификации,
размещенным в Федеральном
реестре.
Осуществление
методического сопровождения
педагогов, участвующих в
конкурсах профессионального
мастерства. Создание системы
наставничества, тьюторства,
сопровождения педагога в

2024-2028

2024-2028

2024-2028

Не менее 50%
управленческой команды
прошли обучение

Более одного учителя из
числа учителейпредметников,
преподающих математику,
физику, информатику,
химию, биологию, прошли
обучение по программам,
направленным на
формирование у
обучающихся навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет страны

наличие среди педагогов
победителей и призеров
конкурсов на
муниципальном уровне

77

Удостоверения о
повышении
квалификации

Удостоверения о
повышении
квалификации
Сертификаты

Дипломы
Грамоты

Заместитель
директора по
УВР

Директор

Заместитель
директора по ВР

Заместитель
директора по
УВР

Директор

Педагогические
работники

Заместитель
директора по
УВР

78
подготовке к
профессиональному конкурсу.
Ключевое условие «Образовательная среда»
35.

36.

Разработка мероприятий по
развитию материальнотехнической базы,
информационнотелекоммуникационной
инфраструктуры для
внедрения ЦОС.
Приобретение современного
IT- оборудования за счет
средств образовательной
организации на учебные
расходы, участие в грантовых
конкурсах, привлечение
внебюджетных средств.
Разработка программы
развития школьного
библиотечного
информационного центра.

2024-2028

2024-2028

Оснащение
образовательной
организации ITоборудованием в
соответствии с
Методическими
рекомендациями по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС
создан и функционирует
школьный библиотечный
информационный центр

Оснащение
образовательной
организации

Заместитель
директора по
АХЧ

Директор

Локальные
нормативные акты

Заместитель
директора по
УВР

Директор

Протоколы,
рекомендации и т.д.

Заместитель
директора по ВР

Классные
руководители

Ключевое условие «Школьный климат»
37.

Взаимодействие (в том числе с
использованием
дистанционных
образовательных технологий)
с ресурсными центрами и др. с
целью организации
психолого-педагогического
сопровождения

Постоянно

Организация психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательных
отношений

78

79
38.

Разработка локальных
нормативных актов:
- Психолого-педагогическая
программа и по профилактике
девиантного поведения

Заместитель
директора по ВР

Классные
руководители
Учителя –
предметники
Педагоги
дополнительно
го образования

2024

Формирование
психологически
благоприятного школьного
пространства для
обучающихся

Заместитель
директора по
АХЧ, советник
директора

Директор

2024

Выделение и оснащение
тематического
пространства (помещения)
для отдыха и
эмоционального
восстановления педагогов

Заместитель
директора по
АХЧ

Директор

Сентябрь 2025

Организация психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательных
отношений

- Психолого-педагогическая
программа и по профилактике
травли
39.

40.

Создание зон отдыха.

Оборудование комнаты
отдыха педагогов

79

Локальные
нормативные акты